According to Haslinda-b (2009) the

According to Haslinda-b (2009) the origin of HRD was suggested to have started, in the USA
during the advent of the ‘Industrial Revolution’, in 1800s. But some writers argued that the
roots of HRD emerged in 1913 when Ford Motor started training its workers to produce mass
production in the assembly line.
Haslinda and Hiok (2009) by referring many studies narrated that researchers believe that the
debates are complicated by the beliefs and understanding of individual stakeholders and HRD
practitioners. Haslinda and Hiok are of the opinion that theorizing and modeling HRD worldwide
is a complex task and varies between countries. Although somewhat debatable, several studies
in both developed and developing countries have been undertaken to develop a descriptive
framework of HRD practices. These studies found that the nature and extent of HRD varies from
one country to another and is influenced by the economic, political, cultural, labor market and
educational systems of each individual country. In an attempt to explain human resource
development, numerous authors have debated the theoretical concepts of HRD, yet a distinctive
conceptual and theoretical identity has not been established.
Haslinda-a (2009) squeezing from many researches has concluded that most countries such as
Russia, Germany and Korea equate HRD with training and development (T&D) and the main
focus is on activities related to training. USA scholars have charted the intellectual history and
origin of HRD within human development (psychology and education) and human capital
(economics and management). In the United Kingdom scholars have highlighted the
importance of culture, leadership and organizational learning as components of HRD processes.
The terrain of HRD inquiry has thus perhaps always been multidisciplinary.
Jaishi (n.d) expressed that HRD has gained increasing application as a goal, and as a process in
the developmental field. As a goal it is equated with the development of human capacity and
up-lift of human aspirations. In terms of process, HRD involves activities related to education,
training, empowerment, awareness raising, skills enhancement, team building, community
mobilization and development, organization development, entrepreneurship development,
sensitization and conscientisation, human resources planning and policies. In the Indian concept
of HRD (expressed in “The National Concept of HRD”), education and culture constitute the core
of the strategy, however, it is not education in the narrow sense of schooling, but a broad
concept encompassing health, nutrition, employment, science & technology, equality and
special attention to weaker groups, education being used as an instrument of peoples
development and access to opportunities and facilities in all these areas.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Haslinda-b (2009) ต้นกำเนิดของ HRD เขาแนะนำให้เริ่มต้น ในสหรัฐอเมริกา ในระหว่างการมาของการ "ปฏิวัติอุตสาหกรรม" ในเพราะ แต่โต้เถียงเขียนบางที่ รากของ HRD เกิด 2456 เมื่อฟอร์ดมอเตอร์เริ่มการฝึกอบรมของแรงงานในการผลิตโดยรวม การผลิตในสายการประกอบ Haslinda และ Hiok (2009) โดยอ้างอิงศึกษาในเล่าเรื่องที่ นักวิจัยเชื่อว่าการ การดำเนินที่มีความซับซ้อน โดยความเชื่อและความเข้าใจของแต่ละเสียและ HRD ผู้ Haslinda และ Hiok มีความเห็นว่าเก่าและโมเดลทั่วโลก HRD เป็นงานซับซ้อน และแตกต่างกันระหว่างประเทศ แม้ว่าค่อนข้างคุย ศึกษาหลาย ทั้งในการพัฒนา และประเทศกำลังพัฒนามีการดำเนินการพัฒนาบรรยาย กรอบแนวทางปฏิบัติของ HRD การศึกษานี้พบว่า ธรรมชาติและขอบเขตของ HRD ที่แตกต่างไปจาก ประเทศหนึ่งไปยังอีก และมีผลต่อตลาดแรงงานทางเศรษฐกิจ การเมือง วัฒนธรรม และ ระบบการศึกษาของแต่ละประเทศแต่ละ ในความพยายามที่จะอธิบายทรัพยากรมนุษย์ พัฒนา ผู้เขียนจำนวนมากมียังคงแนวคิดทฤษฎีของ HRD แต่ที่โดดเด่น มีการสร้างแนวคิด และทฤษฎีตัวตนไม่ Haslinda การ (2009) squeezing จากหลายงานวิจัยได้สรุปส่วนใหญ่ที่ประเทศเช่น รัสเซีย เยอรมนี และเกาหลีกำหนด HRD กับการฝึกอบรม และพัฒนา (T & D) และหลัก เน้นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมได้ นักวิชาการอเมริกามีเต็ดประวัติทางปัญญา และ จุดเริ่มต้นของ HRD พัฒนาบุคคล (จิตวิทยาและการศึกษา) และทุนมนุษย์ (เศรษฐศาสตร์และการจัดการ) มีเน้นนักวิชาการในสหราชอาณาจักร ความสำคัญของวัฒนธรรม ความเป็นผู้นำ และองค์กรเรียนรู้เป็นส่วนประกอบของกระบวนการ HRD ภูมิประเทศของ HRD สอบถามจึงอาจจะเสมอแล้ว multidisciplinary Jaishi (n.d) แสดงว่า HRD ได้รับเพิ่มโปรแกรมประยุกต์เป้าหมาย และ เป็นกระบวนการ ฟิลด์ที่พัฒนา เป็นเป้าหมาย ก็คือ equated กับการพัฒนาของมนุษย์ และ ขึ้นยกของความปรารถนาของมนุษย์ ในกระบวนการ HRD เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ฝึกอบรม อำนาจ สร้างความตื่นตัว เสริมทักษะ การสร้างทีมงาน ชุมชน เปลี่ยนแปลงและการพัฒนา การพัฒนาองค์กร พัฒนา ผู้ประกอบการ sensitization และ conscientisation การวางแผนทรัพยากรบุคคล และนโยบาย ในแนวคิดอินเดีย HRD (แสดงใน "เดอะชาติแนวคิดของ HRD"), การศึกษา และวัฒนธรรมเป็นหลัก กลยุทธ์ อย่างไรก็ตาม ไม่ศึกษาความประถม แต่ความกว้างแคบ แนวคิดที่ครอบคลุมสุขภาพ โภชนาการ จ้างงาน วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ความเสมอภาค และ ความสนใจพิเศษกลุ่มแข็งแกร่ง การศึกษาที่ใช้เป็นเครื่องมือของคน การพัฒนาและเข้าถึงโอกาสและสิ่งอำนวยความสะดวกในพื้นที่เหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม haslinda-b ( 2009 ) ที่มาของเรื่อง คือ แนะนำให้เริ่มต้นในสหรัฐอเมริกา
ระหว่างการมาถึงของ ' การปฏิวัติอุตสาหกรรม ' ในอังกฤษ แต่นักเขียนบางคนแย้งว่ารากของ HRD
เกิดขึ้นใน 1913 เมื่อฟอร์ด มอเตอร์เริ่มการฝึกอบรมแรงงานในการผลิต การผลิตมวล
ในแอสเซมบลีบรรทัด
และ haslinda hiok ( 2009 ) โดยอ้างอิงหลายการศึกษาเล่าว่า นักวิจัยเชื่อว่า การอภิปรายจะซับซ้อน
โดยความเชื่อและความเข้าใจของบุคคลผู้มีส่วนได้เสีย และ HRD
ผู้ปฏิบัติงาน . haslinda hiok และมีความเห็นว่า ทฤษฎีและแบบจำลองการบริหารทั่วโลก
เป็นงานที่ซับซ้อนและแตกต่างกันระหว่างประเทศ แม้ว่าค่อนข้าง debatable
การศึกษาหลาย ๆทั้งประเทศพัฒนาและกำลังพัฒนามีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนากรอบบรรยาย
ของ HRD ) การศึกษานี้พบว่า ลักษณะและขอบเขตของคำจำกัดความที่แตกต่างจาก
ประเทศหนึ่งไปยังอีกและอิทธิพลทางเศรษฐกิจ การเมือง วัฒนธรรม ตลาดแรงงานและระบบการศึกษาของแต่ละประเทศแต่ละ
. ในความพยายามที่จะอธิบายการพัฒนาทรัพยากร
มนุษย์ผู้เขียนมากมายได้อภิปรายแนวคิดเชิงทฤษฎีของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ยังเป็นแนวคิดและทฤษฎีที่โดดเด่น
ตัวตนไม่ได้รับการจัดตั้งขึ้น
haslinda-a ( 2009 ) บีบจากหลายงานวิจัยสรุปได้ว่าประเทศส่วนใหญ่เช่น
รัสเซีย , เยอรมัน และเกาหลีถือเอา HRD กับการฝึกอบรมและการพัฒนา ( T & D ) และเน้นหลัก
เป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมนักวิชาการในประเทศสหรัฐอเมริกามีชาร์ตประวัติทางปัญญาและ
จุดเริ่มต้นของการพัฒนามนุษย์ ( HRD ในจิตวิทยาและการศึกษา ) และ
ทุนมนุษย์ ( เศรษฐศาสตร์และการจัดการ ) ในสหราชอาณาจักรบัณฑิตเน้น
ความสำคัญของวัฒนธรรม ภาวะผู้นำและการเรียนรู้ขององค์กร ที่เป็นส่วนประกอบของกระบวนการพัฒนาทรัพยากรบุคคล .
ภูมิประเทศของสอบถามเรื่องจึงอาจจะเสมอแบบสหวิชาชีพ
ชัย ( n.d ) ให้ความเห็นว่า ปัจจุบันได้รับการเพิ่มขึ้นเป็นเป้าหมาย และกระบวนการใน
สาขาพัฒนาการ เป็นเป้าหมายเป็น equated กับการพัฒนาศักยภาพของมนุษย์และมนุษย์
ยกขึ้นของแรงบันดาลใจ ในแง่ของกระบวนการการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ,
การฝึกอบรม การสร้างความตระหนัก เสริมทักษะ สร้างทีมงาน ชุมชน
การระดมทุนและการพัฒนา , พัฒนา , พัฒนาผู้ประกอบการ องค์กร พบ conscientisation
และนโยบายทรัพยากรมนุษย์การวางแผนและ . ในอินเดียแนวคิด
ของ HRD ( แสดงใน " แนวคิดของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของชาติ " ) , การศึกษาและวัฒนธรรมเป็นหลัก
ของกลยุทธ์ แต่ไม่ใช่การศึกษาในความหมายอย่างแคบของตน แต่กว้าง
แนวคิดด้านสุขภาพ การจ้างงาน โภชนาการ , วิทยาศาสตร์ , เทคโนโลยี&ความเสมอภาคและ
ความสนใจพิเศษกลุ่มอ่อนแอ การศึกษาที่ถูกใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาคน และการเข้าถึงโอกาส
และสิ่งอำนวยความสะดวกในพื้นที่เหล่านี้ทั้งหมด