2. Method2.1. DesignThe current stu

2. Method
2.1. Design
The current study employed a secondary analysis of longitudinal data from a government-sponsored evaluation of SEND provision in schools in England (Humphrey et al., 2011). Data were analysed in two steps: first by establishing significant risk factors for behavior difficulties longitudinally within this population (Oldfield [3_TD$DIFF], [9_TD$DIFF]2012); and second by summing these risk factors to form a cumulative score to assess the cumulative risk hypothesis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. วิธีที่2.1. การออกแบบการศึกษาปัจจุบันจ้างวิเคราะห์ข้อมูลระยะยาวจากการประเมินผลรัฐบาลส่งสำรองในโรงเรียนในอังกฤษ (ฟรีย์ et al. 2011) เป็นรอง ข้อมูลที่วิเคราะห์ในขั้นตอนที่สอง: แรก โดยการสร้างปัจจัยเสี่ยงสำคัญสำหรับปัญหาลักษณะการทำงานภายในประชากรนี้ยาว (โอลด์ฟิลด์ [3_TD$ DIFF], [9_TD$ DIFF] 2012); และครั้งที่สอง โดยการรวมปัจจัยเสี่ยงเหล่านี้เพื่อสะสมคะแนนในการประเมินความเสี่ยงสะสมสมมติฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2 วิธีที่
2.1 การออกแบบ
การศึกษาในปัจจุบันการจ้างงานการวิเคราะห์รองของข้อมูลระยะยาวจากการประเมินผลการสนับสนุนจากรัฐบาลของบทบัญญัติส่งโรงเรียนในประเทศอังกฤษ (ฮัมฟรีย์ et al. 2011) วิเคราะห์ข้อมูลในสองขั้นตอนแรกโดยการสร้างปัจจัยเสี่ยงที่สำคัญสำหรับความยากลำบากพฤติกรรมยาวภายในประชากรกลุ่มนี้ (โอลด์ [3_TD $ DIFF], [9_TD $ DIFF] 2012); และครั้งที่สองได้จากข้อสรุปปัจจัยเสี่ยงเหล่านี้จะก่อให้เกิดการสะสมคะแนนเพื่อประเมินสมมติฐานความเสี่ยงที่สะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . วิธี2.1 . ออกแบบการศึกษาปัจจุบันใช้การวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิของข้อมูลระยะยาวจากรัฐบาลประเมินส่งการให้โรงเรียนในประเทศอังกฤษ ( ฮัมฟรีย์ et al . , 2011 ) วิเคราะห์ข้อมูลใน 2 ขั้นตอนแรกโดยการสร้างปัจจัยความเสี่ยงที่สำคัญสำหรับพฤติกรรมความยากลําบากตามยาวภายในประชากร ( โอลด์ 3_td $ [ ! ! ] , [ 9_td $ diff ] 2012 ) ; และครั้งที่สอง โดยรวมปัจจัยเสี่ยงเหล่านี้เพื่อสร้างคะแนนสะสมเพื่อประเมินสมมติฐานความเสี่ยงสะสม