Pupils from class 4A, 5A and 6A wer

Pupils from class 4A, 5A and 6A were chosen as sampling. Most of them were of average academic standard although a
few were a bit below average standard because many of them were new immigrants who had arrived from Mainland
China for less than five years. The project began and ended with interviews and questionnaires. In total two interviews
were conducted and three questionnaires were administered. A semi-structured interview and a structured questionnaire
were conducted at the start of the study to collect data on pupils’ perceptions of their traditional dictation lessons. Then,
a variety of innovative dictation activities were introduced to replace the traditional dictation exercises pupils used to
have. A checklist was used to help the teacher researcher to observe pupils’ behaviour and performance during class.
Afterwards, another semi-structured interview was conducted and an identical questionnaire was distributed to pupils to
gather their perceptions of their dictation lessons after the changes. Finally, an additional questionnaire was distributed
to pupils to collect their overall opinions about their dictation lessons after their new experiences. Pupils’ perceptions
and opinions before and after the changes were compared and analysed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียน จากชั้น 4A, 5A, 6A ถูกเลือกเป็นตัวอย่าง ส่วนใหญ่มีมาตรฐานทางวิชาการโดยเฉลี่ยแม้ว่าการน้อยถูกบิตเฉลี่ยมาตรฐานหลายคนเพราะผู้อพยพใหม่ที่มาถึงจากแผ่นดินใหญ่จีนน้อยกว่าห้าปี โครงการเริ่มต้น และสิ้นสุดลง ด้วยการสัมภาษณ์และแบบสอบถาม ในการสัมภาษณ์สองรายการรวมได้ดำเนินการ และ 3 แบบสอบถามคือ การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและแบบสอบถามที่มีโครงสร้างได้ดำเนินการเริ่มต้นของการศึกษาการรวบรวมข้อมูลในการรับรู้ของนักเรียนหลักสูตรการเขียนตามคำบอกแบบดั้งเดิม แล้วกิจกรรมเขียนตามคำบอกเป็นนวัตกรรมถูกนำมาใช้แทนคำดั้งเดิมที่ใช้ฝึกนักเรียนมี ใช้รายการตรวจสอบเพื่อช่วยให้นักวิจัยครูสังเกตพฤติกรรมและประสิทธิภาพการทำงานในชั้นเรียนของนักเรียนหลังจากนั้น ดำเนินการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างอื่น และกระจายให้กับนักเรียนเพื่อสอบถามเหมือนกันรวบรวมการรับรู้เรียนเขียนตามคำบอกของพวกเขาหลังจากการเปลี่ยนแปลง ในที่สุด มีกระจายแบบสอบถามเพิ่มเติมให้นักเรียนรวบรวมความคิดเห็นโดยรวมเกี่ยวกับหลักสูตรการเขียนตามคำบอกจากประสบการณ์ของพวกเขาใหม่ การรับรู้ของนักเรียนและความเห็นก่อน และ หลังการเปลี่ยนแปลงที่ถูกเปรียบเทียบ และวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนจากชั้น 4A, 5A และ 6A ถูกเลือกให้เป็นสุ่มตัวอย่าง ส่วนใหญ่ของพวกเขาเป็นมาตรฐานทางวิชาการเฉลี่ยแม้จะมี
ไม่กี่บิตต่ำกว่ามาตรฐานเฉลี่ยเพราะมากของพวกเขาเป็นผู้อพยพใหม่ที่ได้มาจากแผ่นดินใหญ่
จีนน้อยกว่าห้าปี โครงการนี้เริ่มและจบลงด้วยการสัมภาษณ์และแบบสอบถาม รวมสองสัมภาษณ์
ได้ดำเนินการและสามแบบสอบถามยา สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและแบบสอบถาม
ได้ดำเนินการในช่วงเริ่มต้นของการศึกษาในการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการรับรู้ของนักเรียนจากการเรียนการบงการดั้งเดิมของพวกเขา จากนั้น
ความหลากหลายของกิจกรรมคำสั่งที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่ถูกนำมาเพื่อแทนที่คำสั่งแบบดั้งเดิมการออกกำลังกายนักเรียนใช้ในการ
มี รายการตรวจสอบที่ถูกนำมาใช้เพื่อช่วยให้นักวิจัยครูที่จะสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนและประสิทธิภาพการทำงานในชั้นเรียน.
หลังจากนั้นอีกสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างถูกดำเนินการและแบบสอบถามเหมือนถูกแจกจ่ายให้กับนักเรียนที่จะ
รวบรวมการรับรู้ของพวกเขาจากการเรียนการบงการของพวกเขาหลังจากการเปลี่ยนแปลง สุดท้ายแบบสอบถามเพิ่มเติมถูกแจกจ่าย
แก่นักเรียนในการเก็บรวบรวมความคิดเห็นโดยรวมของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนการบงการของพวกเขาหลังจากประสบการณ์ใหม่ของพวกเขา การรับรู้ของนักเรียน
และความคิดเห็นก่อนและหลังการเปลี่ยนแปลงที่ถูกนำมาเปรียบเทียบและวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนจากคลาส 4A , 5A 6A และถูกเลือกให้เป็นคน ส่วนใหญ่มีมาตรฐานทางวิชาการ โดยแม้ว่ามีบิตต่ำกว่ามาตรฐานเฉลี่ย เพราะหลายของพวกเขาเป็นผู้อพยพมาใหม่ที่ได้มาจากแผ่นดินใหญ่จีนน้อยกว่าห้าปี โครงการที่เริ่มต้นขึ้นและจบลงด้วยแบบสัมภาษณ์และแบบสอบถาม รวมสัมภาษณ์ 2 รายจำนวนสามจำนวนเท่าไหร่ เป็นแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างและแบบสอบถามเชิงโครงสร้างการทดลองที่เริ่มต้นของการศึกษาเพื่อเก็บข้อมูลเกี่ยวกับการรับรู้ของบทเรียนที่นักเรียนเขียนตามคำบอกแบบดั้งเดิมของพวกเขา จากนั้นความหลากหลายของกิจกรรมการเขียนตามคำบอกแนะนำนวัตกรรมเพื่อแทนที่แบบดั้งเดิมแบบฝึกหัดที่นักเรียนใช้พจนานุกรมมี รายการตรวจสอบใช้ช่วยครูผู้วิจัยได้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และผลงานระหว่างเรียนหลังจากนั้น อีก แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างและแบบสอบถามที่เหมือนกันและถูกแจกจ่ายให้นักเรียนรวบรวมการ รับรู้ของบทเรียนตามคำบอกของพวกเขาหลังจากการเปลี่ยนแปลง สุดท้าย เป็นแบบสอบถามเพิ่มกระจายให้นักเรียนรวบรวมความคิดเห็นของพวกเขาโดยรวมเกี่ยวกับบทเรียนตามคำบอกของพวกเขาหลังจากประสบการณ์ใหม่ของพวกเขา การรับรู้ของนักเรียนและความคิดเห็นก่อนและหลังการเปลี่ยนแปลงเมื่อเทียบกับคน