It is difficult for teachers to ide

It is difficult for teachers to identify how a particular game is relevant to some component of the curriculum, as well as the appropriateness of the content within the game. There is also a lack of time available to teachers to familiarise themselves with the game and methods of producing the best results for its use. The staff with little knowledge showed themselves to be fundamentally reactive while the staff that had expertise in the game was able to assume a proactive role. Students valued to assist their teachers in the use of the game. However, teachers very seldom supported the knowledge of their students. There is no doubt that the role of the teacher is very important with respect to how the game becomes a learning process. In other words, the basic function of the teacher is to provide elements of analysis and reflection that allow work to be done on the contents of the game.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นเรื่องยากสำหรับครูผู้สอนระบุว่าเกี่ยวข้องกับบางองค์ประกอบของหลักสูตร ตลอดจนความเนื้อหาภายในเกมเป็นเกมเฉพาะ มียังไม่มีเวลาให้ครูเพื่อทำความคุ้นเคยว่าเกมและวิธีการผลิตสุดสำหรับการใช้งาน พนักงาน มีความรู้น้อยแสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นปฏิกิริยาพื้นฐานในขณะที่พนักงานที่มีความเชี่ยวชาญในเกมได้รับบทบาทเชิงรุก มูลค่าเพื่อช่วยครูของพวกเขาในการใช้เกมการศึกษา อย่างไรก็ตาม ครูมากไม่ใคร่ได้รับการสนับสนุนความรู้ของนักศึกษา มีข้อสงสัยว่า บทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญมากกับการเกมกลายเป็น กระบวนการเรียนรู้ ในคำอื่น ๆ การทำงานพื้นฐานของครูคือการ ให้องค์ประกอบของการวิเคราะห์และการสะท้อนที่ทำให้งานของเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะระบุวิธีการเล่นเกมโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของหลักสูตรบางส่วนเช่นเดียวกับความเหมาะสมของเนื้อหาภายในเกม นอกจากนี้ยังมีการขาดของเวลาที่มีให้กับครูในการทำความคุ้นเคยกับเกมและวิธีการในการผลิตผลลัพธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการใช้งาน พนักงานที่มีความรู้เล็ก ๆ น้อย ๆ ที่แสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นปฏิกิริยาพื้นฐานในขณะที่พนักงานที่มีความเชี่ยวชาญในเกมก็สามารถที่จะถือว่ามีบทบาทเชิงรุก นักเรียนที่มีมูลค่าการให้ความช่วยเหลือครูของพวกเขาในการใช้งานของเกม แต่ครูไม่ค่อยได้รับการสนับสนุนความรู้ของนักเรียน มีข้อสงสัยว่าบทบาทของครูที่มีความสำคัญมากที่เกี่ยวกับวิธีการเล่นเกมไม่เป็นกลายเป็นกระบวนการเรียนรู้ ในคำอื่น ๆ ฟังก์ชั่นพื้นฐานของครูคือการให้องค์ประกอบของการวิเคราะห์และการสะท้อนที่ช่วยให้งานที่จะทำกับเนื้อหาของเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะระบุว่าเกมเฉพาะเกี่ยวข้องกับบางองค์ประกอบของหลักสูตร ตลอดจนความเหมาะสมของเนื้อหาภายในเกม ยังมีไม่เพียงพอของเวลาที่มีอยู่เพื่อให้ครูทําความคุ้นเคยกับเกมและวิธีการของการผลิตผลลัพธ์ที่ดีที่สุดสำหรับการใช้งานพนักงานที่มีความรู้น้อย พบตัวเองเป็นภาระปฏิกิริยาในขณะที่พนักงานที่มีความเชี่ยวชาญในเกมสามารถสมมติบทบาทเชิงรุก นักเรียนมูลค่าที่จะช่วยเหลือครูในการใช้เกม อย่างไรก็ตาม ครูไม่ค่อยสนับสนุนความรู้ของนักเรียนมีข้อสงสัยว่า บทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญมากเกี่ยวกับวิธีการเล่นเกมจะกลายเป็นกระบวนการเรียนรู้ ในคำอื่น ๆ ฟังก์ชั่นพื้นฐานของครู เพื่อให้องค์ประกอบของการวิเคราะห์และสะท้อนที่อนุญาตให้ทำงานในเนื้อหาของเกม