Few studies have directly examined

Few studies have directly examined teachers' perspectives on principals' everyday
instructional leadership characteristics and the impacts of those characteristics on teachers. In
this study, over 800 American teachers responded to an open-ended questionnaire by identifying
and describing characteristics of principals that enhanced their classroom instruction and what
impacts those characteristics had on them. The data revealed two themes (and 11 strategies) of
effective instructional leadership: talking with teachers to promote reflection and promoting
professional growth.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางการศึกษาได้โดยตรงตรวจสอบมุมมองของครูในทุกวันของหลักลักษณะความเป็นผู้นำการเรียนการสอนและผลกระทบของลักษณะในครู ในศึกษา ครูอเมริกันกว่า 800 ตอบแบบสอบถามปลายเปิดที่ระบุและอธิบายลักษณะของแบบที่ปรับปรุงห้องเรียนของพวกเขาและสิ่งที่ส่งผลกระทบต่อลักษณะดังกล่าวได้นั้น เปิดเผยข้อมูลชุดที่สอง (และกลยุทธ์ 11)ผู้สอนที่มีประสิทธิภาพ: พูดคุยกับครูเพื่อส่งเสริมการสะท้อนและการส่งเสริมการเติบโตที่ระดับมืออาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาน้อยมีการตรวจสอบ
'มุมมองเกี่ยวกับหลักการของครูโดยตรงในชีวิตประจำวันมีลักษณะเป็นผู้นำการเรียนการสอนและผลกระทบของผู้ที่อยู่ในลักษณะครู ในการศึกษาครั้งนี้กว่า 800 ครูอเมริกันตอบสนองต่อแบบสอบถามปลายเปิดโดยการระบุและอธิบายลักษณะของผู้บริหารที่ส่งเสริมการเรียนการสอนของพวกเขาและสิ่งที่ส่งผลกระทบต่อผู้ที่มีลักษณะเกี่ยวกับพวกเขา ข้อมูลที่เปิดเผยสองรูปแบบ (และกลยุทธ์ 11) ของการเป็นผู้นำการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ: การพูดคุยกับครูผู้สอนเพื่อส่งเสริมการสะท้อนและการส่งเสริมการเจริญเติบโตของมืออาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการศึกษาน้อยโดยตรงตรวจสอบครูในมุมมองของผู้บริหารทุกวัน
ผู้นำการจัดการเรียนการสอนลักษณะและผลกระทบของลักษณะที่ครู ใน
การศึกษาครูชาวอเมริกันกว่า 800 ตอบแบบสอบถามปลายเปิด โดยการระบุและอธิบายลักษณะของผู้บริหารที่
ปรับปรุงการเรียนการสอนของตนและสิ่งที่
ผลกระทบต่อลักษณะดังกล่าวได้นั้น ข้อมูลสองชุด ( 11 กลยุทธ์ )
ผู้นำทางวิชาการมีประสิทธิภาพ : พูดคุยกับครูเพื่อส่งเสริมการสะท้อนและการส่งเสริม
การเจริญเติบโตอย่างมืออาชีพ