These represent just a few examples

These represent just a few examples of common biological misunderstandings encountered by teachers of biology from elementary school to college, as well as those promoting the understanding of science among the lay public. Biology instructors tend to perceive these challenges as unrelated and grapple with them in the classroom individually, as misconceptions in need of correction. However, these ideas may be more closely related in their origins than they initially appear. Specifically, all of these conceptual challenges relate to students’ need to answer the question of “Why?” in their studies of biology. Cognitive psychologists have shown that our minds are strongly biased toward causal explanations

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหล่านี้เป็นแค่ตัวอย่างของความเข้าใจผิดทางชีวภาพทั่วไปพบ โดยครูชีววิทยาจากโรงเรียนประถมศึกษาที่วิทยาลัย ตลอดจนส่งเสริมความเข้าใจของวิทยาศาสตร์ในหมู่ประชาชนวาง ผู้สอนชีววิทยามักจะ รู้สึกว่าท้าทายเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้อง และต่อสู้กับพวกเขาในห้องเรียนเป็นรายบุคคล เป็นความเข้าใจผิดต้องแก้ไข อย่างไรก็ตาม ความคิดเหล่านี้อาจจะใกล้เคียงที่เกี่ยวข้องในต้นกำเนิดของพวกเขามากกว่าที่พวกเขาปรากฏอยู่ โดยเฉพาะ ความท้าทายแนวคิดเหล่านี้ทั้งหมดเกี่ยวข้องกับนักเรียนต้องตอบคำถามของ "เหตุผล" ในการศึกษาชีววิทยา นักจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจได้แสดงให้เห็นว่า จิตใจของเราขอลำเอียงไปทางคำอธิบายเชิงสาเหตุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้เป็นตัวแทนเพียงตัวอย่างบางส่วนของความเข้าใจผิดทางชีวภาพที่พบโดยครูผู้สอนวิชาชีววิทยาจากโรงเรียนประถมศึกษาที่วิทยาลัยเช่นเดียวกับผู้ที่ส่งเสริมความเข้าใจของวิทยาศาสตร์ในหมู่ประชาชน Lay อาจารย์ผู้สอนชีววิทยามีแนวโน้มที่จะรับรู้กับความท้าทายเหล่านี้เป็นที่ไม่เกี่ยวข้องและต่อสู้กับพวกเขาในการสอนในชั้นเรียนเป็นรายบุคคลเป็นความเข้าใจผิดในความต้องการของการแก้ไข แต่ความคิดเหล่านี้อาจจะเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดในการกำเนิดของพวกเขามากกว่าที่พวกเขาเริ่มต้นที่ปรากฏ โดยเฉพาะทั้งหมดของความท้าทายความคิดเหล่านี้เกี่ยวข้องกับความต้องการของนักเรียนที่จะตอบคำถามของ "ทำไม?" ในการศึกษาของพวกเขาของชีววิทยา นักจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจได้แสดงให้เห็นว่าจิตใจของเราจะลำเอียงอย่างยิ่งที่มีต่อคำอธิบายสาเหตุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหล่านี้เป็นเพียงไม่กี่ตัวอย่างของความเข้าใจผิดที่พบโดยทั่วไปทางชีวภาพของครูชีววิทยา ตั้งแต่ประถม ถึงมหาวิทยาลัย ตลอดจนส่งเสริมความเข้าใจวิทยาศาสตร์ของวางสาธารณะ อาจารย์ชีววิทยามักจะรับรู้ความท้าทายเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องและต่อสู้กับพวกเขาในชั้นเรียนเป็นรายบุคคลเป็นแนวคิดที่ผิด ต้องแก้ไข อย่างไรก็ตาม ความคิดเหล่านี้อาจจะเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดในต้นกำเนิดของพวกเขามากกว่าที่พวกเขาเริ่มปรากฏ โดยเฉพาะ ทั้งหมดของความท้าทายแนวคิดเหล่านี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนต้องตอบคําถาม " ทำไม ? " ในการศึกษาชีววิทยา นักจิตวิทยาการรับรู้ได้แสดงให้เห็นว่าจิตใจของเราขอลำเอียงต่อการอธิบายสาเหตุ