Multiple factors mediate student mo

Multiple factors mediate student motivation to transfer newly acquired leadership skills to their work environment. Kirwan and Birchall (2006) posited personal capacity for learning transfer (choice) is influenced by faculty, feedback or coaching, pedagogy or teaching methodology such as facilitation, peer support in the learning environment, organizational
climate, and supervisor and peer support at work. AMSC intentionally uses the facilitation method to create a student-centric learning environment where coaching and feedback are leveraged to increase student self-efficacy and promote learning transfer.Other factors such as organizational and peer support are currently outside the scope of AMSC’s curriculum.However, they are important mediating factors thataffect the development of an individual’s understanding
of and capacity to exercise choice in learning transferthat ultimately shapes the work environment (see Figure 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายปัจจัยบรรเทาแรงจูงใจของนักเรียนการถ่ายโอนการฝึกใหม่ได้รับสิ่งแวดล้อมการทำงาน Kirwan และ Birchall (2006) posited ที่กำลังการผลิตสำหรับการโอนย้าย (เลือก) การเรียนรู้ส่วนบุคคลได้รับอิทธิพลจากคณะ ผลป้อนกลับ หรือผู้ฝึกสอน สอน หรือสอนวิธีเช่นอำนวยความสะดวก สนับสนุนเพื่อนในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม องค์กรสภาพภูมิ อากาศ และหัวหน้างาน และเพื่อนสนับสนุนที่ทำงาน AMSC ตั้งใจใช้วิธีอำนวยความสะดวกเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เกี่ยวกับนักเรียนที่สอนและผลป้อนกลับมี leveraged การเพิ่มนักเรียนตนเองประสิทธิภาพ และส่งเสริมการถ่ายโอนการเรียนรู้ อื่น ๆ ปัจจัยดังกล่าวเป็นองค์กร และสนับสนุนเพื่อนอยู่นอกขอบเขตของหลักสูตรของ AMSC อย่างไรก็ตาม พวกเขามีความสำคัญเป็นสื่อกลางปัจจัย thataffect พัฒนาความเข้าใจของแต่ละของ และกำลังการผลิตเพื่อการออกกำลังกายทางเลือกในการเรียนรู้ transferthat สุดรูปร่างในสภาพแวดล้อมในการทำงาน (ดูรูปที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลายปัจจัยเป็นสื่อกลางในการสร้างแรงจูงใจของนักเรียนในการถ่ายโอนทักษะความเป็นผู้นำที่ได้มาใหม่เพื่อสภาพแวดล้อมที่ทำงานของพวกเขา ลำคอและ Birchall (2006) posited ฐานะส่วนตัวสำหรับการถ่ายโอนการเรียนรู้ (ทางเลือก)
ได้รับอิทธิพลจากคณะข้อเสนอแนะหรือการฝึกการเรียนการสอนหรือการเรียนการสอนวิธีการเช่นการอำนวยความสะดวกการสนับสนุนเพียร์ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ขององค์กรสภาพภูมิอากาศและหัวหน้างานและการสนับสนุนเพื่อนในที่ทำงาน AMSC จงใจใช้วิธีการอำนวยความสะดวกในการสร้างนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมที่ฝึกและข้อเสนอแนะที่มีประโยชน์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนด้วยตนเองและส่งเสริมการเรียนรู้ปัจจัย transfer.Other เช่นองค์กรและการสนับสนุนเพียร์อยู่ในขณะนี้นอกขอบเขตของ curriculum.However AMSC ของ พวกเขาเป็นปัจจัยที่สำคัญ mediating thataffect
การพัฒนาความเข้าใจของแต่ละคนและความสามารถในการออกกำลังกายทางเลือกในการเรียนรู้ในที่สุดtransferthat รูปร่างสภาพแวดล้อมการทำงาน (ดูรูปที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายปัจจัยที่เป็นแรงจูงใจการถ่ายโอนทักษะภาวะผู้นำที่ได้มาใหม่เพื่อสภาพแวดล้อมการทำงานของพวกเขา เคอวอง และเบอร์เคิล ( 2006 ) มุมมองส่วนตัวรองรับการถ่ายโอนการเรียนรู้ ( ทางเลือก ) ได้รับอิทธิพลมาจากคณะ ข้อเสนอแนะหรือการฝึก การสอน หรือวิธีการสอน เช่น การกระตุ้นเพื่อนสนับสนุนในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม บรรยากาศขององค์การ
,หัวหน้างานและเพื่อนและสนับสนุนในการทำงาน amsc จงใจใช้อำนวยความสะดวกวิธีการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่นักเรียนเป็นศูนย์กลางการฝึกและข้อเสนอแนะเป็น leveraged เพื่อเพิ่มความสามารถของนักเรียนและส่งเสริมการเรียนรู้ การถ่ายโอน ปัจจัยอื่น ๆเช่นองค์การและการสนับสนุนจากเพื่อนอยู่ภายนอกขอบเขตของ amsc หลักสูตร อย่างไรก็ตามพวกเขาเป็นสำคัญ ขณะ ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาของแต่ละบุคคลและความเข้าใจ
ของความจุการออกกำลังกายทางเลือกในการเรียนรู้ transferthat ในที่สุดรูปร่างงานสิ่งแวดล้อม
( ดูรูปที่ 1 )