Recent advances in technology and i

Recent advances in technology and ideology have unlocked entirely new directions for
education research. Mounting pressure from increasing tuition costs and free, online course
offerings are opening discussion and catalyzing change in the physical classroom. The flipped
classroom is at the center of this discussion. The flipped classroom is a new pedagogical
method, which employs asynchronous video lectures, practice problems as homework,
and active, group-based problem-solving activities in the classroom. It represents a unique
combination of learning theories once thought to be incompatible—active, problem-based
learning activities founded upon constructivist schema and instructional lectures derived
from direct instruction methods founded upon behaviorist principles. The primary reason
for examining this teaching method is that it holds the promise of delivering the best
from both worlds. A controlled study of a sophomore-level numerical methods course was
conducted using video lectures and model-eliciting activities (MEAs) in one section (treatment)
and traditional group lecture-based teaching in the other (comparison). This study
compared knowledge-based outcomes on two dimensions: conceptual understanding and
conventional problem-solving ability

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความก้าวหน้าล่าสุดในเทคโนโลยีและอุดมการณ์ได้ปลดล็อคทิศทางใหม่สำหรับการศึกษาวิจัย ติดตั้งความดันจากการเพิ่มต้นทุนค่าเล่าเรียนและหลักสูตรออนไลน์ ฟรีเสนอเปิดการสนทนา และ catalyzing เปลี่ยนแปลงในห้องเรียนจริง การพลิกห้องเรียนของคำอธิบายนี้ได้ เรียน flipped เป็นใหม่สอนวิธี ที่มีแบบอะซิงโครนัสวิดีโอบรรยาย แบบฝึกหัดปัญหาเป็นการบ้านและใช้งานอยู่ ตามกลุ่มปัญหากิจกรรมในห้องเรียน แสดงเฉพาะชุดการเรียนทฤษฎีที่คิดว่า เมื่อเทียบกันไม่ได้ — ใช้งาน ปัญหาตามเรียนรู้กิจกรรมที่ก่อตั้งขึ้นตามแผนแบบสร้างสรรค์นิยมและบรรยายสอนมาจากวิธีการสอนโดยตรงที่ก่อตั้งขึ้นตามหลัก behaviorist เป็นเหตุผลหลักตรวจสอบวิธีการสอนนี้เป็น ที่เก็บสัญญาส่งดีที่สุดจากโลกทั้งสอง การศึกษาหลักสูตรระดับ sophomore เลขวิธีควบคุมได้ดำเนินการโดยใช้วิดีโอบรรยาย และ eliciting รูปกิจกรรม (ส) ในส่วนหนึ่ง (รักษา)และกลุ่มดั้งเดิมที่ใช้บรรยายสอนในอื่น ๆ (เปรียบเทียบ) การศึกษานี้เปรียบเทียบผลความรู้ในมิติที่ 2: ทำความเข้าใจแนวคิด และความสามารถในการแก้ปัญหาทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความก้าวหน้าในด้านเทคโนโลยีและอุดมการณ์จะได้ปลดล็อคทิศทางใหม่ทั้งหมดสำหรับการวิจัยการศึกษา
แรงกดดันจากการเพิ่มค่าใช้จ่ายในการเรียนการสอนและฟรีหลักสูตรออนไลน์ข้อเสนอที่มีการเปิดอภิปรายและการเร่งการเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนทางกายภาพ
พลิกห้องเรียนเป็นศูนย์กลางของการสนทนานี้ ห้องเรียนพลิกเป็นสอนใหม่วิธีการซึ่งมีพนักงานวิดีโอการบรรยายตรงกันปัญหาการปฏิบัติตามที่บ้านและการใช้งานกลุ่มที่ใช้กิจกรรมการแก้ปัญหาในชั้นเรียน มันเป็นที่ไม่ซ้ำกันการรวมกันของทฤษฎีการเรียนรู้ที่เคยคิดว่าจะเข้ากันไม่ได้ใช้งานปัญหาตามกิจกรรมการเรียนรู้ก่อตั้งขึ้นเมื่อสคีคอนสตรัคติและการบรรยายการเรียนการสอนที่ได้รับมาจากวิธีการสอนโดยตรงก่อตั้งขึ้นเมื่อหลักการbehaviorist เหตุผลหลักสำหรับการตรวจสอบวิธีการสอนนี้เป็นที่ถือสัญญาในการส่งมอบที่ดีที่สุดจากทั้งสองโลก การศึกษาการควบคุมของปีระดับวิธีการเชิงตัวเลขแน่นอนได้รับการดำเนินการโดยใช้วิดีโอการบรรยายและกิจกรรมแบบทึ่ง (MEAs) ในส่วนหนึ่ง (รักษา) และกลุ่มการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่ใช้การบรรยายในเรื่องอื่น ๆ (เปรียบเทียบ) การศึกษาครั้งนี้เมื่อเทียบกับผลความรู้ขึ้นอยู่กับสองมิติ: ความเข้าใจแนวคิดและความสามารถในการแก้ปัญหาการชุมนุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความก้าวหน้าล่าสุดในเทคโนโลยีและอุดมการณ์ได้ปลดล็อคทั้งหมดทิศทางใหม่
การวิจัยการศึกษา ความกดดันจากต้นทุนที่เพิ่มขึ้นและการสอนฟรีหลักสูตร
ออนไลน์อภิปรายในชั้นเรียน และการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ ที่พลิก
ห้องเรียน เป็นศูนย์กลางของการอภิปรายนี้ การเปิดชั้นเรียนเป็นวิธีการสอน
ใหม่ซึ่งมีแบบวีดีโอการบรรยาย ปัญหาการปฏิบัติตามการบ้าน
และใช้งานกลุ่มตามกิจกรรมการแก้ปัญหาในชั้นเรียน มันแสดงถึงการรวมกันเป็นหนึ่งเดียว
ของทฤษฎีการเรียนรู้เมื่อคิดว่าจะไม่ได้ใช้งาน โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติ
ก่อตั้งมาแนะนำและบรรยายได้มา
จากการสอนที่ก่อตั้งขึ้น โดยหลักการ behaviorist . เหตุผลหลักสำหรับการตรวจสอบนี้
วิธีสอนที่ถือสัญญาในการส่งมอบที่ดีที่สุด
จากทั้งสองโลก ควบคุมระดับที่ 2 ศึกษาระเบียบวิธีเชิงตัวเลข หลักสูตรการใช้วิดีโอและคำบรรยาย
eliciting แบบต่างๆ ( เมียส ) ในมาตราหนึ่ง ( รักษา )
และแบบบรรยายกลุ่มตามการสอนอื่น ๆ ( เปรียบเทียบ ) การศึกษาเปรียบเทียบผลสองมิติใน

: มโนทัศน์และความสามารถในการแก้ปัญหาทั่วไป