Miller and Bizzell (1984) examined

Miller and Bizzell (1984) examined the long-term effect of Montessori preschool programs, as well as other preschool programs on the 9th- and 10th-grade performance of low-income African American students. No statistically significant differences on math and reading achievement scores (Comprehensive Tests of Basic Skills) were found between students who attended Montessori versus other preschool programs. Although the researchers noted higher performance for male students who attended Montessori programs, the higher scores paralleled student IQ scores. Such a finding does not allow achievement differences to be attributed to instructional programming (i.e., Montessori preschool).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มิลเลอร์และ Bizzell (1984) ตรวจสอบผลระยะยาวของโปรแกรม preschool บา ตลอดจนโปรแกรมอื่น ๆ preschool ประสิทธิภาพ 9 และ 10 ผลการเรียนของนักเรียนอเมริกันแอฟริกันแนซ์ ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติคณิตศาสตร์และคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน (ครอบคลุมการทดสอบของพื้นฐานทักษะ) พบระหว่างนักเรียนที่เข้าร่วมบาเมื่อเทียบกับโปรแกรมอื่น ๆ preschool แม้ว่านักวิจัยตั้งข้อสังเกตประสิทธิภาพสูงสำหรับนักเรียนชายที่เข้าร่วมโปรแกรมบา คะแนนสูงแห่งดวงคะแนน IQ นักเรียน ค้นหาดังกล่าวทำให้ความแตกต่างของความสำเร็จจะเกิดจากการเรียนการสอนการเขียนโปรแกรม (เช่น บาหอศิลป์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มิลเลอร์และ Bizzell (1984) การตรวจสอบผลกระทบในระยะยาวของโปรแกรมก่อนวัยเรียนมอนเป็นโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่อื่น ๆ ในการดำเนินงานวันที่ 9 และ 10 ชั้นของรายได้ต่ำนักเรียนชาวอเมริกันแอฟริกัน ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในทางคณิตศาสตร์และการอ่านผลสัมฤทธิ์ทางการ (การทดสอบที่ครอบคลุมของทักษะพื้นฐาน) ถูกพบระหว่างนักศึกษาที่เข้าร่วมกับโปรแกรมอื่น ๆ ก่อนวัยเรียนมอน ถึงแม้ว่านักวิจัยตั้งข้อสังเกตผลการดำเนินงานที่สูงขึ้นสำหรับนักเรียนชายที่เข้าร่วมโปรแกรมมอน, คะแนนสูงขนานคะแนนไอคิวของนักเรียน เช่นการค้นพบไม่อนุญาตให้มีความแตกต่างของความสำเร็จที่จะนำมาประกอบกับการเขียนโปรแกรมการเรียนการสอน (เช่นมอนก่อนวัยเรียน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มิลเลอร์และ bizzell ( 1984 ) ตรวจสอบผลกระทบระยะยาวของโปรแกรมปฐมวัย Montessori ก่อนวัยเรียน รวมทั้งอื่น ๆ โปรแกรมในวันที่ 9 - 10 ของผู้มีรายได้น้อย และประสิทธิภาพเกรดชาวอเมริกันคนไม่มีความแตกต่างกันในทางคณิตศาสตร์และการอ่านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( การทดสอบครอบคลุมทักษะพื้นฐาน ) พบนักเรียนที่เรียน Montessori เมื่อเทียบกับโปรแกรมอื่น ๆอนุบาล แม้ว่านักวิจัยสังเกตประสิทธิภาพสูงสำหรับนักเรียนชายที่เรียน Montessori โปรแกรม สูงกว่าคะแนนที่ได้คะแนนไอคิวของนักเรียนเช่น การไม่อนุญาตให้ความแตกต่างผลสัมฤทธิ์จากการสอนการเขียนโปรแกรม ( เช่น Montessori ก่อนวัยเรียน )