Wilkes and Summers (1984) found tha

Wilkes and Summers (1984) found that self-efficacy techniques (positive self-talk) influenced performance.

On the other side some criticisms have focused on the methods by which self-efficacy ratings are made (Biglan, 1987; Kazdin, 1978; Kirsch, 1980; Kirsch, & Wickless, 1983) and that research on self-efficacy in numerous sport and physical activity settings has shown a consistent significant relationship between self - efficacy and performance.

In the present study the term self-efficacy was used expressing the participants’ self-confidence to perform the service skill technique.

Studies that have been conducted to investigate the causal relationships in Bandura's theory of athletic activities (Feltz, 1982, 1988; Feltz & Mugno, 1983) have been consistent in showing that performance factors and perceived self-efficacy are both need to explain performance.

Recently researchers combine self-talk with psychological skills, as goal setting and self
regulation having positive results on students’ performance (Kolovelonis et al., 2012).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิลก์สและฤดูร้อน (1984) พบว่า เทคนิคประสิทธิภาพในตนเองบวกพูดเอง) มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพในด้านอื่นๆ วิพากษ์วิจารณ์บางส่วนมุ่งเน้นวิธีการซึ่งการจัดอันดับประสิทธิภาพในตนเองมี (Biglan, 1987 Kazdin, 1978 Kirsch, 1980 Kirsch, & Wickless, 1983) และงานวิจัยที่เกี่ยวกับประสิทธิภาพในตนเองในกีฬาและค่ากิจกรรมทางกายภาพได้แสดงความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญสอดคล้องกันระหว่างตนเอง - ประสิทธิภาพและประสิทธิภาพในการศึกษา ประสิทธิภาพตนเองคำใช้แสดงความมั่นใจของผู้เข้าร่วมทำการเทคนิคทักษะการบริการ การศึกษาที่ได้ดำเนินการตรวจสอบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในทฤษฎีของ Bandura กิจกรรมกีฬา (Feltz, 1982, 1988 Feltz & Mugno, 1983) ได้สอดคล้องกันในการแสดงปัจจัยที่สมรรถนะและประสิทธิภาพในตนเองรับรู้ทั้งสองต้องอธิบายประสิทธิภาพ เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักวิจัยรวมตนเองคุยกับทักษะทางด้านจิตใจ เป็นการตั้งเป้าหมายและตนเองกฎระเบียบที่มีผลบวกในประสิทธิภาพของนักเรียน (Kolovelonis et al. 2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิลก์สและในช่วงฤดูร้อน (1984) พบว่าเทคนิคการรับรู้ความสามารถของตนเอง (บวกตนเองพูดคุย) ประสิทธิภาพการทำงานที่ได้รับอิทธิพล. ในอีกด้านหนึ่งการวิพากษ์วิจารณ์บางส่วนได้มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่การจัดอันดับการรับรู้ความสามารถตนเองจะทำ (Biglan 1987; Kazdin 1978; Kirsch 1980; Kirsch และ Wickless, 1983) และงานวิจัยเกี่ยวกับตนเองการรับรู้ความสามารถในการเล่นกีฬาต่าง ๆ นานาและการตั้งค่าการออกกำลังกายที่ได้แสดงให้เห็นความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญที่สอดคล้องกันระหว่างตัวตน - การรับรู้ความสามารถและประสิทธิภาพการทำงาน. ในการศึกษาปัจจุบันคำว่าตนเองประสิทธิภาพได้ถูกใช้ในการแสดง ผู้เข้าร่วมความมั่นใจในตนเองที่จะดำเนินการเทคนิคทักษะการให้บริการ. การศึกษาที่ได้รับการดำเนินการเพื่อศึกษาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในทฤษฎี Bandura ของกิจกรรมกีฬา (Feltz 1982 1988; Feltz และ Mugno, 1983) ได้รับการสอดคล้องกันในการแสดงให้เห็นว่าปัจจัยด้านประสิทธิภาพและ รับรู้สมรรถนะในตนเองมีทั้งต้องอธิบายประสิทธิภาพ. เมื่อเร็ว ๆ นี้นักวิจัยรวมพูดคุยด้วยตนเองมีทักษะทางด้านจิตใจเช่นการตั้งค่าเป้าหมายและตนเองกฎระเบียบที่มีผลในเชิงบวกต่อผลการดำเนินงานของนักเรียน (Kolovelonis et al., 2012)