Finally, there are some studies and

Finally, there are some studies and research, which claim that there is a strong relationship
between movement and the proper functioning of two brain hemispheres. It is said that the
proper development of brain requires movement, because physical activities enhance the two
hemispheres of the brain to work properly (“Learning Connections” 2; Novella, “Psychomotor
Patterning” pars. 1-5; Barrett, “Mental Help” par. 2). “Brain research suggests that one of the
most effective tools to maximize student learning is the incorporation of movement into
lessons.” (Cave et al. 3) a possible connection between movement and hemispheric
specialization (left/right), which should be completed around the age of seven, is also
considered, for, according to some studies, a not completed hemispheric specialization can result
in learning disabilities (“Learning Connections” 12-13; Novella “Psychomotor Patterning” 1-5;
Barrett, “Mental Help” par. 2; Orton cited in Bartoňová 20). A lot of these claims and theories
are very controversial, for there seems to be a certain dichotomy between methodologists who
using scientific arguments and scientists. Chapter 2 discusses the issue in detail so that it
becomes possible for a reader to decide to what extent they are right and therefore
significant/relevant for a teacher.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในที่สุด มีบางการศึกษาและวิจัย ซึ่งอ้างว่า มีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างการเคลื่อนไหวและการทำงานที่เหมาะสมของสมอง 2 ฟิลิปดา ว่ากันว่า ที่พัฒนาที่เหมาะสมของสมองต้องเคลื่อนไหว เนื่องจากกิจกรรมทางกายภาพเพิ่มสองฟิลิปดาของสมองทำงานอย่างถูกต้อง ("เรียนรู้การเชื่อมต่อ" 2 โนเวลลา "PsychomotorPatterning"พารอินเต 1-5 บาร์เร็ตต์ "จิตช่วย" ต่อ 2) "วิจัยสมองแนะนำที่หนึ่งของการเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนคือ ประสานเคลื่อนไหวเป็นเรียน" (ถ้ำ et al. 3) สามารถเชื่อมต่อ ระหว่างย้าย และ hemisphericมีความเชี่ยวชาญ (ซ้าย/ขวา), ซึ่งควรจะเสร็จสมบูรณ์รอบอายุเจ็ดพิจารณา สำหรับ ตามการศึกษาบาง ความเชี่ยวชาญ hemispheric ไม่สมบูรณ์สามารถส่งผลในการเรียนรู้บกพร่อง ("เรียนรู้การเชื่อมต่อ" 12-13 โนเวลลา "Psychomotor Patterning" 1-5บาร์เร็ตต์ "จิตช่วย" ต่อ 2 Orton อ้างใน Bartoňová 20) เรียกร้องและทฤษฎีเหล่านี้มีแย้งมาก สำหรับ dichotomy ระหว่าง methodologists จะเหมือนมีคนใช้อาร์กิวเมนต์วิทยาศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์ บทที่ 2 กล่าวถึงปัญหาในรายละเอียดอื่น ๆจะสามารถอ่านการตัดสินใจใดจะดัง และขวาอย่างมีนัยสำคัญ/ที่เกี่ยวข้องกับครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในที่สุดก็มีบางการศึกษาและการวิจัยที่อ้างว่ามีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างการเคลื่อนไหวและการทำงานที่เหมาะสมของสมองทั้งสองซีก
ได้มีการกล่าวว่าการพัฒนาที่เหมาะสมของสมองต้องใช้การเคลื่อนไหวเพราะกิจกรรมการออกกำลังกายเสริมสร้างทั้งสองซีกของสมองทำงานอย่างถูกต้อง("การเรียนรู้การเชื่อมต่อ" 2; โนเวลลา "จิตแพ" ปาร์ส 1-5. บาร์เร็ตต์ "จิตช่วยเหลือ" ตราไว้หุ้นละ. 2) "การวิจัยสมองแสดงให้เห็นว่าหนึ่งในเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนคือการรวมตัวกันของการเคลื่อนไหวเข้าสู่บทเรียน." (ถ้ำ et al. 3) การเชื่อมต่อเป็นไปได้ระหว่างการเคลื่อนไหวและสมองซีกเชี่ยวชาญ(ซ้าย / ขวา) ซึ่งควรจะเสร็จสิ้นรอบ อายุเจ็ดขวบนอกจากนี้ยังพิจารณาสำหรับตามการศึกษาบางอย่างไม่เสร็จเชี่ยวชาญสมองซีกจะส่งผลในการเรียนรู้พิการ("การเชื่อมต่อการเรียนรู้" วันที่ 12-13; โนเวลลา "จิตแพ" 1-5; บาร์เร็ตต์ "ความช่วยเหลือทางจิต" ตราไว้หุ้นละ 2. ออร์ตันอ้างถึงในBartoňová 20) จำนวนมากของการเรียกร้องเหล่านี้และทฤษฎีที่เป็นที่ถกเถียงกันมากสำหรับดูเหมือนว่าจะมีขั้วบางอย่างระหว่าง methodologists ที่ใช้ข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์ บทที่ 2 กล่าวถึงปัญหาในรายละเอียดเพื่อที่จะเป็นไปได้สำหรับผู้อ่านที่จะตัดสินใจสิ่งที่ขอบเขตพวกเขามีสิทธิและดังนั้นจึงมีความสำคัญ/ ที่เกี่ยวข้องกับครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในที่สุด มีการศึกษาและวิจัย ซึ่งอ้างว่ามีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างการเคลื่อนไหว
และการทำงานที่เหมาะสมของสมองสองซีก มันเป็นกล่าวว่า การพัฒนาที่เหมาะสมของสมองต้องมีการเคลื่อนไหว เพราะกิจกรรมทางกายเพิ่มสอง
ซีกของสมองที่จะทำงานอย่างถูกต้อง ( การเรียนรู้ " การเชื่อมต่อ " 2 อดีต " จิต
เลียนแบบ " ปาร์ . 1-5 ;บาร์เร็ต จิต " ช่วย " โดย . 2 ) " สมองการวิจัยแสดงให้เห็นว่าหนึ่งในเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเพื่อเพิ่มการเรียนรู้นักเรียน

การเคลื่อนไหวเป็นบทเรียน " ( ถ้ำ et al . 3 ) การเชื่อมต่อที่เป็นไปได้ระหว่างการเคลื่อนไหวและขนาด
เฉพาะทาง ( ซ้าย / ขวา ) ซึ่งจะเสร็จสิ้นอายุประมาณเจ็ด ยัง
ถือว่า , สำหรับ , ตามการศึกษาบางไม่เสร็จขนาดเฉพาะทางสามารถส่งผล
ในการเรียนรู้ ( การเรียนรู้ " การเชื่อมต่อ " 12-13 ; อดีต " ด้านภาษา " 1-5 ;
Barrett , จิต " ช่วย " โดย . 2 ; Orton ที่อ้างถึงใน barto ň OV . kgm 20 ) มากของการเรียกร้องเหล่านี้และทฤษฎี
แย้งมาก เพราะดูเหมือนว่าจะมีความแตกต่างบางอย่างระหว่าง methodologists ใคร
ใช้เหตุผลและวิทยาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์บทที่ 2 กล่าวถึงปัญหาในรายละเอียดเพื่อให้มันกลายเป็นไปได้สำหรับ
อ่านเพื่อตัดสินใจในขอบเขตในสิ่งที่ถูกต้องและดังนั้นจึงสำคัญ / ที่เกี่ยวข้องสำหรับ

ครู .