Taking this notion of tacit knowled

Taking this notion of tacit knowledge further, situated theorists problematise the very nature of knowledge, arguing that teachers’ mathematical knowledge, like any other form of knowledge, is located in social practice (Greeno, 1998; Putnam &
Borko, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ความคิดของ problematise เพิ่มเติม ตั้งทฤษฎีความรู้โดยปริยายนี้ธรรมชาติมากของความรู้ เถียงครูความรู้ทางคณิตศาสตร์ เช่นรูปแบบอื่น ๆ ของความรู้ อยู่ในสังคม (Greeno, 1998 Putnam และBorko, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สละความคิดของความเงียบต่อไปนี้ทฤษฎีอยู่ problematise ธรรมชาติของความรู้เถียงว่าความรู้ทางคณิตศาสตร์ของครูเช่นรูปแบบอื่น ๆ ของความรู้ที่จะอยู่ในการปฏิบัติทางสังคม (Greeno 1998; & พัท
Borko, 2000)