During the argumentation lessons, w

During the argumentation lessons, we observed that the students were engaged and on task.
They appeared to enjoy expressing their views about the two socioscientific issues. The
students listened to each other and did not tend to talk over or interrupt each other, partly as
a result of Mr. D managing the discussion. Apart from when students were using the writing
frames, there was a constant dialogue of student–student and student–teacher talk about the
issues

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระหว่างเรียน argumentation เราพบว่า นักเรียนได้เข้าร่วม ในงานจะปรากฏเพื่อแสดงมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับปัญหา socioscientific สอง ที่นักเรียนฟังกัน และไม่มีแนวโน้ม การพูดคุยผ่านขัดจังหวะกัน เป็นบางส่วนผลของนาย D การจัดการการสนทนา นอกจากเมื่อนักเรียนใช้การเขียนเฟรม มีค่าคงการพูดคุยกันของนักเรียน – นักศึกษา และนักเรียน – ครูพูดคุยเกี่ยวกับการปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระหว่างการอภิปรายบทเรียนที่เราสังเกตเห็นว่านักเรียนมีส่วนร่วมในงานและ.
พวกเขาดูเหมือนจะเพลิดเพลินไปกับการแสดงความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับสองประเด็น socioscientific
นักเรียนได้ฟังแต่ละอื่น ๆ และไม่ได้มีแนวโน้มที่จะพูดคุยมากกว่าหรือขัดจังหวะแต่ละอื่น ๆ ส่วนหนึ่งเป็น
ผลมาจากนาย D จัดการอภิปราย นอกเหนือจากเมื่อนักเรียนได้ใช้การเขียน
เฟรมมีการเจรจาอย่างต่อเนื่องของนักเรียนนักศึกษาและพูดคุยของครูและนักเรียนเกี่ยวกับ
ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระหว่างการโต้แย้ง บทเรียนให้เราสังเกตว่านักเรียนได้มีส่วนร่วมในงาน
พวกเขาปรากฏเพลิดเพลินกับการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสอง socioscientific ปัญหา
นักเรียนฟังแต่ละอื่น ๆและไม่ได้มีแนวโน้มที่จะพูดคุยมากกว่า หรือขัดคอกัน โดยมี นาย D
ผลของการจัดการการสนทนา นอกจากเมื่อนักเรียนใช้เขียน
เฟรมมีการเจรจาอย่างต่อเนื่องของนักเรียน–นักศึกษาและนักเรียนครูและพูดคุยเกี่ยวกับ
ปัญหา