One can begin to implement the "Bec

One can begin to implement the "Becoming A Brilliant Star" framework right away. Download the Brilliant Star graphic (pdf format) and assess yourself. The terms provided will help you identify where you are now in each dimension. A description of how I use this in a classroom setting (pdf format) is available.
After you have drawn and colored your star ask yourself the following questions:
• What does my star look like now?
• What would I like it to look like?
Decide where you are now and where you would like to be in each of these areas. Then select one or two areas for concentrated attention.
You might want to develop a vision statement and mission statement as part of a process to think about your priorities. In addition, Waitley (1996) advises imagining what your life would be like if time and money were not an object in your life. That is, what would you do this week, this month, next month, if you had all the money and time you needed and were secure that both would be available again next year. Write down 100 items that you would like to achieve during your lifetime.
Next, set some one year goals and some immediate goals and write them down. Take some action everyday as you work to complete your goals. Develop an affirmation statement that you can repeat daily to help you stay on track. Make a checklist, start a journal, dialogue regularly with a mentor, or do something similar to hold yourself accountable to achieving your goals. You might also start each day with a"Thought for the Day" exercise that will help you focus on the qualities necessary to become a Brilliant Star.
As we start a new century, there is wide-spread belief that we must alter the schooling and education of our children and youth (Huitt, 1999). A variety of educational programs have been developed to address the important concerns of vision, character, and competence. One problem with most educational programs is that they focus on only one goal (e.g., high academic test scores or character development) to the exclusion of other important desired outcomes (e.g., emotional stability or self-regulation). Additionally, the foundation of the majority of these programs has been based on a limited range of principles identified through philosophy or science. Unfortunately, many of these programs have been a disappointment to their founders. One reason may be that the programs were not founded on the best information provided through scientific investigation and research. However, another reason may be that the programs were founded ONLY on the principles of science. Fundamental truths offered by spiritual or religious teachings of the major world religions, philosophers, historical figures, authors, artists, or other important sources were perhaps ignored or not utilized. Since vision and morality are fundamental to all religious teachings, the omission of insights from religious scripture is likely significant. However, since science has discovered many principles related to learning and development that are not intuitively obvious (see Slavin, 2003), using only an alternative source such as religious scripture or philosophy and not using the scientific method to develop educational programs is equally difficult to justify.
The purpose of the materials at this site is to begin to remedy this deficiency. The materials are intended to be used to develop courses and programs of study that will allow the knowledge base developed through science (e.g., see the course materials for a graduate-level course in Educational Psychology), religion, philosophy, history, and the arts to guide the holistic development of the education and training of young people. A formulation of objectives that can be addressed in a PreK-12 environment has been developed to provide some initial structure for developing methods, materials, and evaluation of core elements and domains. As an example of how academics can be combined with the development of attributes in the other domains, a webpage is being developed that provides links to lesson plans focusing on both academics and moral character. A reading project is also under development that addresses how multiple academic objectives and Brilliant Star objectives can be simultaneously addressed in classroom learning activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งสามารถเริ่มต้นการใช้กรอบ ""เป็น A ยอดดาวทันที ดาวน์โหลดรูปภาพดาวสดใส (รูปแบบ pdf) และประเมินตัวเอง เงื่อนไขการให้บริการจะช่วยคุณระบุที่คุณอยู่ตอนนี้ในแต่ละมิติ มีคำอธิบายวิธีใช้นี้ในห้องเรียน (รูปแบบ pdf) หลังจากที่คุณได้วาด และสี ดาวคุณถามตัวเองคำถามต่อไปนี้:•ดาวของฉันเหมือนว่าตอนนี้อะไร •สิ่งฉันต้องการให้มีลักษณะเหมือนตัดสินใจที่คุณอยู่ตอนนี้และที่คุณต้องการในแต่ละด้าน จากนั้น เลือกหนึ่ง หรือสองพื้นที่สนใจที่เข้มข้นคุณอาจต้องการพัฒนาวิสัยทัศน์และพันธกิจเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการคิดเกี่ยวกับความสำคัญของคุณ นอกจากนี้ Waitley (1996) แนะนำให้จินตนาการว่าชีวิตของคุณจะเป็นเช่นถ้าเวลาและเงินไม่ได้วัตถุในชีวิตของคุณ นั่นคือ คุณจะทำสัปดาห์นี้ เดือนนี้ เดือน ถ้าคุณมีเงินและเวลาคุณจำเป็น และมีความเชื่อว่า ทั้งสองจะมีอีกครั้งในปี จดที่ 100 รายการที่คุณต้องการประสบความสำเร็จในช่วงชีวิตของคุณถัดไป ตั้งเป้าหมายบางปีและบางเป้าหมายทันที และเขียนไว้ ดำเนินการบางอย่างในชีวิตประจำวันเมื่อคุณทำงานให้เสร็จสมบูรณ์เป้าหมายของคุณ พัฒนาคำสั่งยืนยันที่คุณสามารถทำซ้ำทุกวันจะช่วยให้คุณอยู่ในการติดตาม ทำรายการตรวจสอบ เริ่มต้นสมุดรายวัน สนทนากับปรึกษาอย่างสม่ำเสมอ หรือทำอะไรบางอย่างคล้ายกับถือตัวเองรับผิดชอบเพื่อบรรลุเป้าหมายของคุณ นอกจากนี้คุณยังอาจเริ่มวัน ด้วยการ "คิดวัน" ออกกำลังกายที่จะช่วยให้คุณเน้นคุณภาพจำเป็นต้องเป็น ดาว สดใสขณะที่เราเริ่มต้นศตวรรษใหม่ มีกว้างเชื่อว่า เราต้องเปลี่ยนแปลงการศึกษาและการศึกษาของเด็กและเยาวชน (Huitt, 1999) หลากหลายโปรแกรมการศึกษาได้รับการพัฒนาเพื่อแก้ไขความกังวลสำคัญของวิสัยทัศน์ ตัวละคร และความสามารถ ศึกษามากที่สุดปัญหาหนึ่งคือ ว่า พวกเขาเน้นเป้าหมายเพียงอย่างเดียว (เช่น คะแนนสอบวิชาการสูงหรืออักษรที่พัฒนา) ยกเว้นผลลัพธ์อื่น ๆ สำคัญ (เช่น ความมั่นคงทางอารมณ์หรือควบคุมตนเอง) นอกจากนี้ มูลนิธิส่วนใหญ่โปรแกรมเหล่านี้ได้ถูกใช้ในช่วงจำกัดของหลักการที่ระบุผ่านปรัชญาหรือวิทยาศาสตร์ อับ จำนวนมากของโปรแกรมเหล่านี้ได้รับคนที่ทำให้ผู้ก่อตั้งของพวกเขา เหตุผลหนึ่งอาจเป็นที่โปรแกรมไม่ได้ก่อตั้งขึ้นในที่สุดข้อมูลที่ตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์และการวิจัย อย่างไรก็ตาม เหตุผลอื่นอาจจะว่า โปรแกรมได้ก่อตั้งขึ้นเท่านั้นในหลักการของวิทยาศาสตร์ ความจริงพื้นฐานนำเสนอ โดยทางวิญญาณ หรือทางศาสนาคำสอนของศาสนาสำคัญของโลก นักปรัชญา ภาพประวัติศาสตร์ นักเขียน ศิลปิน หรือแหล่งอื่น ๆ ที่สำคัญอาจจะถูกละเว้น หรือไม่ใช้ เนื่องจากวิสัยทัศน์และศีลธรรมเป็นรากฐานของคำสอนทางศาสนาทั้งหมด งดของข้อมูลเชิงลึกจากพระคัมภีร์ทางศาสนาที่มีแนวโน้มที่สำคัญ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบ หลักการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ และพัฒนาที่ไม่ได้สังหรณ์ใจชัดเจน (ดู Slavin, 2003), ใช้เฉพาะแหล่งมาอื่นเช่นพระคัมภีร์ทางศาสนาหรือปรัชญา และไม่ได้ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาโปรแกรมการศึกษายากเท่า ๆ กันการจัดชิดขอบวัตถุประสงค์ของวัสดุที่จะเริ่มแก้ไขขาดนี้ วัสดุมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในการพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมการศึกษาที่จะช่วยให้ฐานความรู้ของพัฒนาผ่านทางวิทยาศาสตร์ (เช่น ดูวัสดุสำหรับหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาในหลักสูตร), ศาสนา ปรัชญา ประวัติศาสตร์ ศิลปะเพื่อเป็นแนวทางการพัฒนาแบบองค์รวมของการศึกษาและการฝึกอบรมเยาวชน และ การกำหนดวัตถุประสงค์ที่สามารถแก้ไขได้ในสภาพแวดล้อมเพรคลีพ-12 ได้รับการพัฒนาเพื่อให้โครงสร้างบางอย่างเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาวิธีการ วัสดุ และการประเมินผลขององค์ประกอบหลักและโดเมน ตัวอย่างของวิธีรวมนักวิชาการได้มีการพัฒนาของแอตทริบิวต์ในโดเมนอื่น เว็บพัฒนาให้เชื่อมโยงกับแผนการสอนที่เน้นวิชาการและคุณธรรมอักขระ อ่านโครงการยังอยู่ระหว่างการพัฒนาที่เน้นวัตถุประสงค์ทางวิชาการหลายวิธีและวัตถุประสงค์ดาวสดใสพร้อมส่งในห้องเรียนกิจกรรมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งสามารถเริ่มต้นที่จะใช้ "กลายเป็นดาวสดใส" กรอบทันที ดาวน์โหลดดาวกราฟิกที่สว่างสดใส (รูปแบบ PDF) และประเมินตัวเอง ข้อตกลงที่ให้ไว้จะช่วยให้คุณระบุตำแหน่งที่คุณอยู่ในขณะนี้ในแต่ละมิติ คำอธิบายของวิธีที่ผมใช้ในห้องเรียนการตั้งค่า (รูปแบบ PDF) ซ่อน.
หลังจากที่คุณได้วาดและสีดาวของคุณถามตัวเองคำถามต่อไปนี้
? •อะไรดาวของฉันมีลักษณะเช่นนี้
•สิ่งที่ฉันต้องการให้มีลักษณะเหมือน ?
ตัดสินใจที่คุณอยู่ในขณะนี้และสถานที่ที่คุณต้องการที่จะอยู่ในแต่ละพื้นที่เหล่านี้ จากนั้นเลือกหนึ่งหรือสองพื้นที่สำหรับความสนใจที่มีความเข้มข้น.
คุณอาจต้องการที่จะพัฒนาวิสัยทัศน์และพันธกิจที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการที่จะคิดเกี่ยวกับความสำคัญของคุณ นอกจากนี้ Waitley (1996) ให้คำแนะนำแก่จินตนาการสิ่งที่ชีวิตของคุณจะเป็นเช่นหากเวลาและเงินไม่ได้วัตถุในชีวิตของคุณ นั่นคือสิ่งที่คุณจะทำในสัปดาห์นี้เดือนนี้เดือนหน้าถ้าคุณมีเงินทั้งหมดที่และเวลาที่คุณจำเป็นและเป็นที่เชื่อถือได้ว่าทั้งสองจะมีอีกครั้งในปีถัดไป เขียนลง 100 รายการที่คุณต้องการจะบรรลุในช่วงชีวิตของคุณ.
ถัดไปตั้งบางคนเป้าหมายปีและบางส่วนเป้าหมายทันทีและพวกเขาเขียนลง ดำเนินการบางอย่างในชีวิตประจำวันขณะที่คุณทำงานให้เสร็จสมบูรณ์เป้าหมายของคุณ พัฒนาแถลงการณ์ยืนยันว่าคุณสามารถทำซ้ำทุกวันเพื่อช่วยให้คุณอยู่ในการติดตาม ให้ตรวจสอบเริ่มต้นวารสารบทสนทนาประจำกับผู้ให้คำปรึกษาหรือทำอะไรบางอย่างที่คล้ายกันที่จะถือตัวเองรับผิดชอบในการบรรลุเป้าหมายของคุณ นอกจากนี้คุณยังอาจจะเริ่มต้นในแต่ละวันด้วย "คิดวัน" การออกกำลังกายที่จะช่วยให้คุณมุ่งเน้นไปที่คุณภาพที่จำเป็นในการกลายเป็นดาวที่สว่างสดใส.
ขณะที่เราเริ่มต้นศตวรรษใหม่มีความเชื่อในวงกว้างว่าเราต้องปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนและ การศึกษาของเด็กและเยาวชนของเรา (Huitt, 1999) ความหลากหลายของโปรแกรมการศึกษาได้รับการพัฒนาเพื่อรับมือกับความกังวลที่สำคัญของวิสัยทัศน์ของตัวละครและความสามารถ หนึ่งปัญหากับโปรแกรมการศึกษามากที่สุดคือการที่พวกเขามุ่งเน้นเพียงหนึ่งเป้าหมาย (เช่นคะแนนการทดสอบทางวิชาการที่สูงหรือการพัฒนาตัวละคร) เพื่อการยกเว้นผลลัพธ์ที่ต้องการที่สำคัญอื่น ๆ (เช่นความมั่นคงทางอารมณ์หรือการควบคุมตนเอง) นอกจากนี้การวางรากฐานของคนส่วนใหญ่ของโปรแกรมเหล่านี้ได้รับการขึ้นอยู่กับช่วง จำกัด ของหลักการการระบุถึงปรัชญาหรือวิทยาศาสตร์ แต่น่าเสียดายที่หลายโปรแกรมเหล่านี้ได้รับความผิดหวังให้กับผู้ก่อตั้งของพวกเขา อาจเป็นเหตุผลหนึ่งที่ว่าโปรแกรมที่ไม่ได้ตั้งอยู่บนพื้นฐานข้อมูลที่ดีที่สุดที่มีให้ผ่านการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์และการวิจัย แต่อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นได้ว่าโปรแกรมที่ถูกก่อตั้งขึ้นเฉพาะบนหลักการของวิทยาศาสตร์ ความจริงพื้นฐานที่นำเสนอโดยสอนทางจิตวิญญาณหรือศาสนาของศาสนาหลักของโลกปรัชญาประวัติศาสตร์ร่างผู้เขียนศิลปินหรือแหล่งที่สำคัญอื่น ๆ ที่ถูกละเลยหรือบางทีอาจจะไม่ได้ใช้ประโยชน์ เนื่องจากวิสัยทัศน์และคุณธรรมเป็นพื้นฐานของคำสอนทางศาสนาทั้งหมดละเลยของข้อมูลเชิงลึกจากพระคัมภีร์ทางศาสนามีแนวโน้มอย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตามตั้งแต่วิทยาศาสตร์ได้ค้นพบหลักการมากมายที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และการพัฒนาที่ไม่ได้เป็นที่เห็นได้ชัดอย่างสังหรณ์ใจ (ดู Slavin, 2003) โดยใช้เพียงเป็นแหล่งทางเลือกเช่นพระคัมภีร์ทางศาสนาหรือปรัชญาและไม่ได้ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเป็นอย่างเท่าเทียมกันยากที่จะ ปรับ.
วัตถุประสงค์ของวัสดุที่เว็บไซต์นี้คือการเริ่มต้นที่จะแก้ไขข้อบกพร่องนี้ วัสดุที่มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในการพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมการศึกษาที่จะช่วยให้ฐานความรู้ที่พัฒนาผ่านทางวิทยาศาสตร์ (เช่นดูเนื้อหาวิชาสำหรับหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาในด้านจิตวิทยาการศึกษา), ศาสนา, ปรัชญาประวัติศาสตร์และศิลปะ เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาแบบองค์รวมของการศึกษาและการฝึกอบรมของคนหนุ่มสาว สูตรของวัตถุประสงค์ที่สามารถได้รับการแก้ไขในสภาพแวดล้อมที่ PreK-12 ได้รับการพัฒนาให้มีโครงสร้างเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาวิธีการวัสดุและการประเมินผลขององค์ประกอบหลักและโดเมน เป็นตัวอย่างของวิธีนักวิชาการสามารถนำมารวมกับการพัฒนาของแอตทริบิวต์ในโดเมนอื่น ๆ , หน้าเว็บที่มีการพัฒนาที่ให้การเชื่อมโยงไปยังแผนการสอนมุ่งเน้นไปที่ทั้งนักวิชาการและคุณธรรม โครงการอ่านยังอยู่ระหว่างการพัฒนาที่เน้นวิธีการที่นักวิชาการหลายวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ดาวที่สว่างสดใสสามารถ addressed พร้อมกันในกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน