Kathy’s commitment to differentiate

Kathy’s commitment to differentiated learning is also apparent in her assessment system, which is anchored by Task Rotation. Currently, Kathy is using Task Rotation to synthesize a unit on area and perimeter.
Using her state standards as her guide, Kathy designs tasks in all four styles.
Figure 20.1 shows the state standards Kathy chose to address as well as the Task Rotation she developed for her unit.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความมุ่งมั่นของเคธีการณ์เรียนรู้ได้นอกจากนี้ยังปรากฏในระบบของการประเมิน ซึ่งยึดตามวาระงาน ปัจจุบัน เคธีกำลังใช้งานหมุนสังเคราะห์หน่วยในที่ตั้งและขอบเขตใช้มาตรฐานของรัฐเป็นคู่มือของเธอ เคธีออกงานในสี่ลักษณะทั้งหมด รูป 20.1 แสดงมาตรฐานรัฐเคธีเลือกอยู่เป็นการหมุนเวียนงานที่เธอได้รับการพัฒนาสำหรับหน่วยของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความมุ่งมั่นของเคทีเพื่อการเรียนรู้แตกต่างกันนอกจากนี้ยังมีปรากฏในระบบการประเมินของเธอซึ่งถูกยึดโดยกองการหมุน ปัจจุบันเคทีใช้งานหมุนการสังเคราะห์หน่วยในพื้นที่และปริมณฑล
โดยใช้มาตรฐานของรัฐของเธอเป็นคำแนะนำของเธอเคทีออกแบบงานในทุกรูปแบบที่สี่
รูปที่ 20.1 แสดงให้เห็นมาตรฐานของรัฐเคทีเลือกที่จะอยู่เช่นเดียวกับงานหมุนเธอพัฒนา สำหรับหน่วยงานของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แคธี่ ความแตกต่าง การเรียนรู้ยังปรากฏในระบบการประเมินของเธอ ซึ่งถูกยึดโดยรอบงาน ปัจจุบันแคที ใช้หมุนงานสังเคราะห์หน่วยในพื้นที่ และ ปริมณฑล
โดยใช้มาตรฐานสภาพของเธอเป็นคู่มือของเธอแคธี่การออกแบบงานทั้งหมด 4 รูปแบบ
รูปที่ 201 แสดงให้เห็นมาตรฐานรัฐ เคธี่ เลือกที่อยู่ ตลอดจนงานหมุนเธอพัฒนาหน่วยของเธอ