4.2.2. The test environmentIn total

4.2.2. The test environment
In total, the test comprises 56 simulation-based items that represent the 19 higher-order ICT competences and 15 technical ICT skills of
the test framework. These 56 items were integrated into 19 tasks, which were in turn incorporated into four large assignment modules that
make up the test (see Fig.1). This means that each ICTcompetence or technical skill of the test framework was targeted by at least one item
and some by two or more.
Six general software applications were designed for this test: a web browser, e-mail software, presentation software, a word pro-
cessor, a file management system and spreadsheet software. The choice for these six applications was guided by the tasks that were
necessary to measure the two ICT competences of the test framework. With regard to the web browser, different types of website
applications were built, such as a search engine, a digital library, a blog, informative websites, movie players, etc. For each task, students
needed to use at least one of the designed applications. During each task, students could freely switch between the different appli-
cations using the buttons at the bottom of the screen (see Fig. 2). As can be seen in Fig. 2, the general interface of all tasks is made up of
three basic parts. At the bottom of the screen there is a toolbar containing buttons for accessing and switching between the six ap-
plications. The center of the screen contains a large window in which the students can conduct their handseon activities with the
different applications, such as browsing the Internet. On the left-hand side of the screen, the instructions for the assignments are
displayed during the tasks.
Each task starts with a pop-up window in the center of the screen, containing the instruction for the task. When the student has
confirmed that he/she has read the task, an abridged version of the instruction appears on the left-hand side of the screen. From this
moment, the students can begin the task using the application at the center of the screen. The abridged instruction remains visible until the
task has been completed. Students must confirm that they have finished a task in order to start a new one, i.e. a new instruction appears at
the center of the screen. All tasks were deliberately presented in a fixed sequence in order to standardize their administration. Furthermore,
a time limit was assigned to each task. This was done to gather as much information as possible on all the different ICT competences and
skills. Students received a warning when the time was almost up for a specific task and were automatically transferred to the next
assignment when they exceeded the time limit. Multiple preliminary test administrations (see Section 4.3) were conducted to create
realistic time limits for each task. This resulted in a maximum total test time of 2 h.
Each student received a personal code connected to his/her name to log in to the test environment. This code served two purposes. First,
this personalizes the testeach student receives, i.e. the student's name is used in the instructions and assignments of the different items. For
example, if a student receives an e-mail, the header of the e-mail will contain his/her name. Second, this code is used to link the data
gathered to a specific student and to analyze the data in an anonymous way.
4.2.3. Scoring procedures
Parallel to the development of the test, scoring keys were developed for all items. All items were scored dichotomously, with 1 ¼ correct,
and 0 ¼ incorrect. A detailed psychometric analysis of how the 1's and 0's of all items were used to create an examinee's overall ICT

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.2.2. สภาพแวดล้อมการทดสอบทั้งหมด การทดสอบประกอบด้วยรายการ 56 ใช้จำลองที่แสดงถึงความสามารถด้าน ICT ขั้นสูง 19 และ 15 เทคนิคทักษะ ICT ของกรอบงานการทดสอบ รายการที่ 56 เหล่านี้ถูกรวมอยู่ในงาน 19 ซึ่งจะถูกรวมเป็นโมดูลที่กำหนดขนาดใหญ่สี่ ที่ทำการทดสอบ (ดู Fig.1) หมายความ ว่า แต่ละ ICTcompetence หรือทักษะทางเทคนิคของกรอบงานการทดสอบเป็นเป้าหมายอย่างน้อยหนึ่งรายการและอย่างที่สองหรือมากกว่าออกแบบมาสำหรับการทดสอบนี้ใช้งานทั่วไปซอฟต์แวร์หก: เว็บเบราว์เซอร์ อีเมลซอฟต์แวร์ ซอฟต์แวร์การนำเสนอ word pro -cessor แฟ้มซอฟต์แวร์การจัดการระบบและกระดาษ แนะนำ โดยงานที่เลือกสำหรับการใช้งาน 6จำเป็นในการวัดความสามารถด้าน ICT สองของกรอบงานการทดสอบ เกี่ยวข้องกับเว็บเบราว์เซอร์ เว็บไซต์ที่แตกต่างกันไปโปรแกรมประยุกต์ถูกสร้างขึ้น เช่นเครื่องมือค้นหา ห้องสมุดดิจิตอล บล็อก เว็บไซต์ข้อมูล เล่นหนัง ฯลฯ สำหรับแต่ละงาน นักเรียนจำเป็นต้องใช้อย่างน้อยหนึ่งโปรแกรมประยุกต์ออกแบบ ในแต่ละงาน นักเรียนสามารถได้อย่างอิสระสลับพลิ - แตกต่างกันตัวที่ใช้ปุ่มที่ด้านล่างของหน้าจอ (ดูรูปที่ 2) เท่าที่เห็นในรูป 2 อินเตอร์เฟซทั่วไปของงานทั้งหมดประกอบด้วยส่วนพื้นฐานสามส่วน ที่ด้านล่างของหน้าจอ จะเป็นปุ่มที่มีแถบเครื่องมือสำหรับการเข้าถึง และสลับระหว่าง ap - หกplications ศูนย์กลางของหน้าจอประกอบด้วยหน้าต่างขนาดใหญ่ซึ่งนักเรียนสามารถดำเนินกิจกรรม handseon ของพวกเขาด้วยการแตกต่างกันการใช้งาน เช่นการเรียกดูอินเทอร์เน็ต คำแนะนำสำหรับการกำหนดอยู่ทางด้านซ้ายมือของหน้าจอแสดงในงานแต่ละงานเริ่มต้น ด้วยหน้าต่างแบบผุดขึ้นที่กลางหน้าจอ คำแนะนำสำหรับงานที่ประกอบด้วย เมื่อนักเรียนมียืนยันว่า เขาได้อ่านงาน การเรียนการสอนฉบับสังเขปปรากฏบนด้านซ้ายของหน้าจอ จากนี้ช่วงเวลา นักเรียนสามารถเริ่มต้นงานโดยใช้โปรแกรมประยุกต์ที่ศูนย์ของหน้าจอ คำสั่งสังเขปยังคงมองเห็นได้จนถึงการงานเสร็จสมบูรณ์ นักเรียนต้องยืนยันว่า พวกเขาเสร็จงานเพื่อเริ่มต้นใหม่ เช่นคำสั่งใหม่ปรากฏขึ้นที่ศูนย์ของหน้าจอ งานทั้งหมดถูกแสดงในลำดับคงจงใจเพื่อสร้างมาตรฐานการบริหารงานของพวกเขา นอกจากนี้จำกัดเวลาถูกกำหนดให้กับแต่ละงาน นี้ทำการรวบรวมข้อมูลให้มากที่สุดในทั้งหมดต่างจ้างบริการ ICT และทักษะ นักเรียนได้รับคำเตือนเมื่อเวลาเกือบขึ้นสำหรับงานที่เฉพาะเจาะจง และถูกโอนย้ายโดยอัตโนมัติไปกำหนดเมื่อพวกเขาเกินเวลากำหนด ได้ดำเนินการทดสอบเบื้องต้นหลายฝ่ายปกครอง (ดูส่วน 4.3) เพื่อสร้างขีดจำกัดเวลาที่เป็นจริงสำหรับแต่ละงาน ส่งผลให้ในเวลาที่ใช้ในการทดสอบสูงสุดรวม 2 ชมนักรับรหัสส่วนบุคคลเชื่อมต่อกับชื่อเข้าสู่ระบบสิ่งแวดล้อมการทดสอบ รหัสนี้เสิร์ฟสองประการ ครั้งแรกนี้เป็นส่วนตัว testeach นัก เช่นชื่อของนักเรียนจะใช้ในคำแนะนำและกำหนดรายการแตกต่างกัน สำหรับตัวอย่าง ถ้านักเรียนได้รับอีเมล์ หัวข้อของอีเมล์จะประกอบด้วยชื่อนั้น ที่สอง ใช้รหัสนี้เพื่อเชื่อมโยงข้อมูลรวบรวมเฉพาะนักเรียน และ การวิเคราะห์ข้อมูลในทางไม่ระบุชื่อ4.2.3 กระบวนการให้คะแนนควบคู่การพัฒนาทดสอบ คะแนนคีย์ถูกพัฒนาสำหรับสินค้าทั้งหมด สินค้าทั้งหมดได้คะแนน dichotomously, 1 ¼ถูกต้องและ 0 ¼ไม่ถูกต้อง ไซโครเมทริกส์วิเคราะห์รายละเอียดของวิธี 1 และ 0 ของทั้งหมดถูกใช้เพื่อสร้าง ICT โดยรวมของผู้สอบมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.2.2 สภาพแวดล้อมการทดสอบ
รวมการทดสอบประกอบด้วย 56 รายการจำลองตามที่เป็นตัวแทนของ 19 ลำดับที่สูงกว่าความสามารถด้านไอซีทีและ 15 ทักษะไอซีทีทางเทคนิคของ
กรอบการทดสอบ เหล่านี้ 56 รายการที่ถูกรวมเข้ากับ 19 งานซึ่งในการเปิดการจดทะเบียนเป็นสี่โมดูลการกำหนดขนาดใหญ่ที่
ทำขึ้นทดสอบ (ดูรูปที่ 1) ซึ่งหมายความว่าแต่ละ ICTcompetence หรือทักษะทางเทคนิคของกรอบการทดสอบเป็นเป้าหมายอย่างน้อยหนึ่งรายการ
และบางส่วนโดยสองคนหรือมากกว่า.
หกการใช้งานซอฟแวร์ทั่วไปได้รับการออกแบบสำหรับการทดสอบนี้: เว็บเบราเซอร์, ซอฟต์แวร์ e-mail, ซอฟต์แวร์นำเสนอคำ โปร
cessor, ระบบการจัดการไฟล์และซอฟต์แวร์สเปรดชีต ทางเลือกสำหรับการใช้งานทั้งหกถูกแนะนำโดยงานที่มีความ
จำเป็นที่จะต้องวัดความสามารถด้านไอซีทีสองของกรอบการทดสอบ ในเรื่องเกี่ยวกับเว็บเบราเซอร์ที่มีประเภทที่แตกต่างกันของเว็บไซต์
การใช้งานที่ถูกสร้างขึ้นเช่นเครื่องยนต์ค้นหาห้องสมุดดิจิตอลบล็อกเว็บไซต์ที่ให้ข้อมูลผู้เล่นภาพยนตร์ ฯลฯ สำหรับแต่ละงานนักเรียน
จำเป็นต้องใช้เวลาอย่างน้อยหนึ่งในการออกแบบ การใช้งาน ในช่วงงานแต่ละงานนักเรียนได้อย่างอิสระสามารถสลับไปมาระหว่างโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่แตกต่างกัน
ไพเพอร์โดยใช้ปุ่มที่ด้านล่างของหน้าจอ (ดูรูปที่. 2) ที่สามารถเห็นได้ในรูป 2, อินเตอร์เฟซทั่วไปของงานทั้งหมดถูกสร้างขึ้นจาก
สามส่วนพื้นฐาน ที่ด้านล่างของหน้าจอมีแถบเครื่องมือที่มีปุ่มสำหรับการเข้าถึงและการสลับไปมาระหว่างหก AP-
plications ศูนย์ของหน้าจอมีหน้าต่างขนาดใหญ่ซึ่งนักศึกษาสามารถดำเนินกิจกรรม handseon ของพวกเขาด้วย
การใช้งานที่แตกต่างกันเช่นการท่องอินเทอร์เน็ต อยู่ทางด้านซ้ายมือของหน้าจอให้คำแนะนำสำหรับการมอบหมายงานที่มีการ
แสดงในระหว่างงาน.
งานแต่ละคนเริ่มด้วยหน้าต่างป๊อปอัพในใจกลางของหน้าจอที่มีการเรียนการสอนสำหรับงาน เมื่อนักเรียนได้
รับการยืนยันว่าเขา / เธอได้อ่านงานฉบับย่อของคำสั่งที่ปรากฏบนด้านซ้ายมือของหน้าจอ จากนี้
ช่วงเวลาที่นักเรียนสามารถเริ่มต้นงานที่ใช้แอพลิเคชันที่เป็นศูนย์กลางของหน้าจอ การเรียนการสอนย่อยังคงมองเห็นจนกระทั่ง
งานเสร็จเรียบร้อยแล้ว นักศึกษาจะต้องยืนยันว่าพวกเขาได้เสร็จสิ้นงานในการที่จะเริ่มต้นใหม่เช่นการเรียนการสอนใหม่จะปรากฏขึ้นที่
ศูนย์ของหน้าจอ งานทั้งหมดถูกนำเสนอโดยเจตนาในลำดับที่คงที่ในการสั่งซื้อที่จะสร้างมาตรฐานการบริหารงานของพวกเขา นอกจากนี้
ระยะเวลาที่ได้รับมอบหมายให้แต่ละงาน นี้ทำเพื่อรวบรวมข้อมูลให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในทุกความสามารถด้านไอซีทีที่แตกต่างกันและ
ทักษะ นักเรียนที่ได้รับการแจ้งเตือนเมื่อถึงเวลาก็เกือบขึ้นสำหรับงานที่เฉพาะเจาะจงและมีการถ่ายโอนโดยอัตโนมัติไปยังอีก
ที่ได้รับมอบหมายเมื่อพวกเขาเกินเวลาที่กำหนด หลายเบื้องต้นการบริหารการทดสอบ (ดูมาตรา 4.3) ได้ดำเนินการในการสร้าง
การ จำกัด เวลาจริงสำหรับงานแต่ละงาน นี้ส่งผลในระยะเวลาการทดสอบรวมสูงสุด 2 ชม.
นักเรียนแต่ละคนได้รับรหัสส่วนตัวเชื่อมต่อกับ / ชื่อของตนในการเข้าสู่สภาพแวดล้อมการทดสอบ รหัสนี้ทำหน้าที่สองวัตถุประสงค์ ครั้งแรก
นี้จะปรับ testeach นักเรียนที่ได้รับคือชื่อนักเรียนที่ใช้ในคำแนะนำและการกำหนดของรายการที่แตกต่างกัน สำหรับ
ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนได้รับ e-mail, ส่วนหัวของ e-mail จะมี / ชื่อของเขาและเธอ ประการที่สองรหัสนี้จะใช้ในการเชื่อมโยงข้อมูล
รวมตัวกันเพื่อเป็นนักเรียนที่เฉพาะเจาะจงและการวิเคราะห์ข้อมูลในทางที่ไม่ระบุชื่อ.
4.2.3 เกณฑ์การให้คะแนนขั้นตอนการ
ขนานไปกับการพัฒนาของการทดสอบปุ่มให้คะแนนได้รับการพัฒนาสำหรับรายการทั้งหมด รายการทั้งหมดถูกยิง dichotomously กับ 1 ¼ที่ถูกต้อง
และไม่ถูกต้อง 0 ¼ การวิเคราะห์ทางจิตวิทยารายละเอียดของวิธีการ 1 และ 0 ของรายการทั้งหมดถูกนำมาใช้ในการสร้างไอซีทีโดยรวมของผู้เข้าสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.2.2 . การทดสอบสภาพแวดล้อมรวมแบบทดสอบประกอบด้วย 56 จำลองตามรายการที่แสดงถึงระดับสูงด้านไอซีทีและ 19 15 เทคนิคและทักษะของทดสอบกรอบ รายการเหล่านี้ถูกรวมเป็น 56 19 งาน ซึ่งจะรวมเป็นสี่โมดูลงานขนาดใหญ่ที่สร้างแบบทดสอบ ( ดู” ) ซึ่งหมายความ ว่า แต่ละ ictcompetence หรือทักษะทางเทคนิคของการทดสอบกรอบเป็นเป้าหมาย โดยอย่างน้อยหนึ่งรายการและบางโดยสองคนหรือมากกว่า6 การใช้งานซอฟต์แวร์ทั่วไปที่ถูกออกแบบมาสำหรับการทดสอบนี้ เว็บเบราว์เซอร์ ซอฟต์แวร์ ซอฟต์แวร์นำเสนอ e - mail , คำ Pro -cessor , แฟ้มการจัดการและระบบซอฟต์แวร์สเปรดชีต ทางเลือกสำหรับ 6 โปรแกรมนำงานที่ต้องวัดสองด้านไอซีทีของการทดสอบกรอบ เกี่ยวกับเว็บเบราเซอร์ , ประเภทของเว็บไซต์โปรแกรมที่ถูกสร้างขึ้น เช่น เครื่องมือค้นหา , ห้องสมุดดิจิตอล , บล็อก , เว็บไซต์ , เล่นภาพยนตร์ข้อมูล ฯลฯ เพื่อให้งานแต่ละงาน นักเรียน นักศึกษาต้องใช้อย่างน้อยหนึ่งของการออกแบบโปรแกรม ในแต่ละงาน นักเรียน นักศึกษา สามารถสลับระหว่างการใช้ที่แตกต่างกัน --ทำให้การใช้ปุ่มที่ด้านล่างของหน้าจอ ( ดูรูปที่ 2 ) ที่สามารถเห็นได้ในรูปที่ 2 , ติดต่อทั่วไปทุกงานที่ถูกสร้างขึ้นจากสามส่วนขั้นพื้นฐาน ที่ด้านล่างของหน้าจอจะมีแถบเครื่องมือที่มีปุ่มสำหรับการเข้าถึงและสลับไปมาระหว่าง AP - หกาน - . ศูนย์ของหน้าจอที่มีหน้าต่างขนาดใหญ่ที่นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรม handseon ของพวกเขาด้วยการใช้งานที่แตกต่างกัน เช่น การเรียกดูอินเทอร์เน็ต บนด้านซ้ายมือของหน้าจอ , คำแนะนำสำหรับการได้รับมอบหมายที่แสดงในงานงานแต่ละงานจะเริ่มต้นด้วยหน้าต่างในศูนย์ของหน้าจอที่มีการสอนงาน เมื่อนักเรียนได้ยืนยันว่าเขา / เธอได้อ่านงานที่ย่อรุ่นของการปรากฏบนด้านซ้ายมือของหน้าจอ จากขณะนี้ นักเรียนสามารถเริ่มต้นงานใช้โปรแกรมในศูนย์ของหน้าจอ โดยสรุปการสอนยังคงมองเห็นได้จนกว่างานเสร็จเรียบร้อยแล้ว นักเรียนต้องยืนยันว่าพวกเขาได้เสร็จสิ้นงานในการเริ่มต้นใหม่ คือ การสอนใหม่จะปรากฏขึ้นที่ศูนย์ของหน้าจอ งานทั้งหมดมีเจตนานำเสนอในลำดับคงที่ในการวางมาตรฐานการบริหาร นอกจากนี้เวลา จำกัด ได้รับมอบหมายให้แต่ละงาน นี้ถูกทำเพื่อรวบรวมข้อมูลมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในด้าน ICT และที่แตกต่างกันทั้งหมดทักษะ นักเรียนได้รับคำเตือนเมื่อเวลาเกือบขึ้นสำหรับงานที่เฉพาะเจาะจงและถูกโอนไปโดยอัตโนมัติงานเมื่อเกินเวลาที่กำหนด แบบทดสอบการบริหารงานเบื้องต้น ( ดูหมวด 4.3 ) มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างขีดจำกัดเวลาจริงสำหรับงานแต่ละงาน นี้ส่งผลในเวลา 2 ชั่วโมง รวมทดสอบสูงสุดนักเรียนแต่ละคนได้รับส่วนบุคคลรหัสเชื่อมต่อชื่อของเขา / เธอเพื่อเข้าสู่ระบบเพื่อทดสอบสภาพแวดล้อม รหัสนี้ทำหน้าที่สองวัตถุประสงค์ ครั้งแรกนี้ testeach Personalizes ที่นักเรียนได้รับคือ ชื่อของนักศึกษาที่ใช้ในคําแนะนําและงานของรายการที่แตกต่างกัน สำหรับตัวอย่าง ถ้านักเรียนได้รับอีเมล์ , ส่วนหัวของอีเมล์จะประกอบด้วยชื่อของเขา / เธอ ประการที่สอง รหัสนี้จะใช้ในการเชื่อมโยงข้อมูลที่รวบรวมนักเรียนที่เฉพาะเจาะจงและวิเคราะห์ในวิธีที่ไม่ระบุชื่อ4.2.3 . ขั้นตอนการให้คะแนนขนานไปกับการพัฒนาของการทดสอบ , คีย์คะแนนถูกพัฒนาขึ้นสำหรับรายการทั้งหมด รายการทั้งหมดมีคะแนนอนันตภาค กับ 1 ¼ถูกต้อง0 ¼และไม่ถูกต้อง มีการวิเคราะห์รายละเอียดของวิธีการที่ 1 และ 0 ของรายการทั้งหมดที่ใช้ในการสร้างของผู้สอบ โดยไอซีที