In this report, only the first two

In this report, only the first two consecutive lessons from each Chinese or U.S. teacher are included in the analysis. The
analysis of the video-taped lessons focuses on how Chinese and U.S. teachers (and/or students) represent their solution
processes to instructional tasks in the classroom. The same coding categories used in coding solution representations
of assessment tasks were used to code pedagogical representations of instructional tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในรายงานนี้ เท่าสองติดต่อกันเรียนจากครูจีนหรือสหรัฐอเมริกาแต่ละอยู่ในการวิเคราะห์ ที่การวิเคราะห์บทเรียนวิดีโอน้องแอนเน้นวิธีแสดงโซลูชันของจีน และสหรัฐฯ ครู (และ/หรือนักเรียน)กระบวนการงานการเรียนการสอนในห้องเรียน ประเภทรหัสเดียวกันที่ใช้ในรหัสโซลูชันแทนการประเมิน งานได้ใช้รหัสงานสอนที่สอนแทน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในรายงานนี้ เพียงครั้งแรกสองติดต่อกันจากจีนหรือสหรัฐฯ แต่ละบทเรียนครูจะรวมอยู่ในการวิเคราะห์
วิเคราะห์วิดีโอเทป บทเรียน เน้นว่า จีนและสหรัฐ ครู นักเรียน และ / หรือ ) เป็นตัวแทนของกระบวนการเรียนการสอนแก้ปัญหา
งานในชั้นเรียน เหมือนกันนะครับ ประเภทที่ใช้ในการแก้ปัญหาแทน
นะครับงานประเมินที่ใช้รหัสการเป็นตัวแทนของงานการเรียนการสอน