I have noticed that when students a

I have noticed that when students are listening
to oral feedback, some listen and make
very few notes on what is being said. Often
they rewrite their papers without the benefit of
remembering what the feedback from their
peers was and after the semester is over, they
have little material to review besides the
teacher’s comments. Written peer response
provides students with reference materials on
their own writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีข้อสังเกตที่เมื่อนักเรียนได้ฟังความคิดเห็นปาก บางฟัง และทำหมายเหตุที่น้อยมากในสิ่งกล่าวว่า มักจะผู้เขียนของเอกสาร โดยไม่มีประโยชน์ของจดจำผลป้อนกลับอะไรจากพวกเขาเพื่อนได้ และหลังจากภาคอยู่ พวกเขามีน้อยวัสดุเพื่อตรวจทานนอกเหนือจากความคิดเห็นของครู เพื่อนเขียนตอบให้นักเรียน มีวัสดุอ้างอิงในการเขียนของตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันได้สังเกตเห็นว่าเมื่อนักเรียนได้รับฟังความคิดเห็นในช่องปากบางฟังและบันทึกไม่กี่มากในสิ่งที่ถูกกล่าว บ่อยครั้งที่พวกเขาเขียนเอกสารของพวกเขาโดยประโยชน์ของการจดจำสิ่งตอบรับจากพวกเขาคนรอบข้างและหลังเป็นภาคการศึกษาที่มีมากกว่าที่พวกเขามีวัสดุเล็กๆ น้อย ๆ ในการตรวจสอบนอกเหนือจากความคิดเห็นของครู การตอบสนองของเพียร์เขียนให้นักเรียนมีวัสดุอ้างอิงในการเขียนของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฉันได้สังเกตเห็นว่าเมื่อนักเรียนฟัง
เพื่อช่องปากความคิดเห็น บางคนฟังและให้
หมายเหตุ น้อยมากในสิ่งที่ถูกกล่าว บ่อยครั้งที่พวกเขาเขียนเอกสารของพวกเขาโดยไม่ต้อง

จำได้ว่า ประโยชน์ของความคิดเห็นจากเพื่อน
และหลังจากเรียนเสร็จ พวกเขามีวัสดุน้อย

รีวิว นอกจากนี้ครูแสดงความคิดเห็น
คำตอบเพื่อนเขียนนักเรียน มีเอกสารอ้างอิงเกี่ยวกับ
เขียนของตัวเอง