The substantial objectives of the d

The substantial objectives of the development of mathematical knowledge and capacity are to engender
students with mathematical knowledge and skills and to use them in everyday life and for study at higher level.
Nooprick (2010) asserted that the reason and the necessity for learning mathematics are to help students improve
their problem solving capacity and make reasoning logically; moreover, mathematics could be used as basic
knowledge of any science, and it is an indicator for the success of Thailand’s educational model. In general,
mathematics learning and teaching in the government schools will be assessed by the Supervisor; on the contrary,
the demonstration schools, under the commission of Higher Educational Office, has no model to take
responsibility for this duty. As a consequence, it is the need for the demonstration schools to cooperate among
teachers from each school and give their contributions to the creation of the assessment model

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์สำคัญของการพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์และความสามารถจะเกิด นักเรียน มีทักษะและความรู้ทางคณิตศาสตร์ และใช้ ในชีวิตประจำวัน และสำหรับการศึกษาในระดับสูง Nooprick (2010) ยืนยันว่า เหตุผลและความจำเป็นสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์จะช่วยให้นักเรียนปรับปรุง กำลังการผลิตและการให้เหตุผลทางตรรกะ ในการแก้ปัญหาของพวกเขา นอกจากนี้ คณิตศาสตร์สามารถใช้เป็นพื้นฐาน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ และมันเป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จของรูปแบบการศึกษาของประเทศไทย ทั่วไป คณิตศาสตร์เรียนรู้ และการเรียนการสอนในโรงเรียนรัฐบาลจะถูกประเมิน โดยผู้บังคับบัญชา ตรงกันข้าม โรงเรียนสาธิต ภายใต้คณะกรรมการของสำนักงานการศึกษาที่สูงขึ้น มีรุ่นไม่มีใช้ รับผิดชอบหน้าที่นี้ เป็นผล มันเป็นความต้องการสำหรับโรงเรียนสาธิตให้ความร่วมมือระหว่าง ครูแต่ละโรงเรียน และให้ผลงานของพวกเขาการสร้างแบบประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยมีวัตถุประสงค์ที่สำคัญของการพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์และความสามารถที่จะทำให้เกิด
นักเรียนที่มีความรู้ทางคณิตศาสตร์และทักษะและใช้พวกเขาในชีวิตประจำวันและการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น.
Nooprick (2010) ถูกกล่าวหาว่าเหตุผลและความจำเป็นสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์จะ ช่วยให้นักเรียนปรับปรุง
ปัญหากำลังการผลิตของพวกเขาและการแก้ให้เหตุผลเหตุผล; นอกจากนี้คณิตศาสตร์สามารถนำมาใช้เป็นพื้นฐาน
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ และมันเป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จของการศึกษาแบบจำลองของไทย โดยทั่วไปแล้ว
การเรียนรู้คณิตศาสตร์และการเรียนการสอนในโรงเรียนรัฐบาลจะได้รับการประเมินโดยหัวหน้า; ในทางตรงกันข้าม
โรงเรียนสาธิตภายใต้คณะกรรมการของสำนักงานการศึกษาระดับสูงที่มีรูปแบบที่จะใช้ไม่มี
ความรับผิดชอบในการทำหน้าที่นี้ เป็นผลให้มันเป็นความจำเป็นสำหรับโรงเรียนสาธิตให้ความร่วมมือในหมู่
ครูแต่ละโรงเรียนและให้ผลงานของพวกเขาไปสู่การสร้างรูปแบบการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์สำคัญของการพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์และความสามารถจะบังเกิดนักเรียนมีความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์และใช้พวกเขาในชีวิตประจำวันและสำหรับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นnooprick ( 2010 ) อ้างว่าเหตุผลและความจำเป็นเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาของความจุ และให้เหตุผลในเชิงตรรกะ และคณิตศาสตร์ สามารถใช้เป็นพื้นฐานความรู้ของวิทยาศาสตร์ และเป็นตัวชี้วัดความสําเร็จของการศึกษาแบบไทย โดยทั่วไปการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนของรัฐบาลจะถูกประเมินโดยผู้บังคับบัญชา ; ในทางตรงกันข้ามโรงเรียนสาธิต สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา มีรูปแบบการใช้รับผิดชอบหน้าที่นี้ ผลที่ตามมา มันต้องการการร่วมมือระหว่างโรงเรียนสาธิตครูแต่ละโรงเรียน และให้ ผลงานของพวกเขาเพื่อการสร้างรูปแบบการประเมินของ