ConclusionsBased on the research fi

Conclusions
Based on the research findings and discussion, it can be concluded that the integration of GI and TTW could
cover the weakness of GI. The implementation of GITTW teaching strategy was proven that it could maximize
the empowerment of students’ metacognitive skills. It shows that the score of metacognitive skill of students
taught by GITTW was the highest. TTW learning strategy can improve students’ metacognitive skills higher than
GI and conventional strategies. This may be an evidence that the GITTW as a new teaching strategy can be considered
as one of the variations in teaching strategies that can empower metacognitive skills. Further research
need to consider the measurement of metacognitive skill, because in this research using essay questions test
was difficult for the researcher to use this measurement test in a big class. Also, it is necessary to investigate the
effect of the GITTW strategy related to other variables such as students’ critical thinking skills, problem solving
and creative thinking skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปจากการวิจัยและการอภิปราย มันสามารถสรุปได้ว่า การรวมของ GI และ TTW สามารถปิดจุดอ่อนของ GI การดำเนินงานของกลยุทธ์การสอน GITTW ได้รับการพิสูจน์ว่า มันสามารถเพิ่มเพิ่มขีดความสามารถของนักเรียนทักษะอภิปัญญา พบว่าคะแนนทักษะอภิปัญญาของนักเรียนสอน โดย GITTW ถูกสุด TTW กลยุทธ์การเรียนรู้สามารถปรับปรุงทักษะอภิปัญญานักเรียนสูงกว่าGI และกลยุทธ์ทั่วไป นี้อาจเป็นหลักฐานว่า GITTW เป็นกลยุทธ์การสอนใหม่ถือได้ว่าเป็นรูปแบบในการสอนกลยุทธ์อย่างใดอย่างหนึ่ง ที่สามารถเพิ่มศักยภาพให้ทักษะอภิปัญญา วิจัยเพิ่มเติมต้องพิจารณาการวัดทักษะอภิปัญญา เนื่องจากในงานวิจัยนี้ใช้ร้อยแก้วคำถามทดสอบเป็นเรื่องยากสำหรับนักวิจัยใช้การทดสอบนี้ในชั้นเรียนขนาดใหญ่ นอกจากนี้ จึงจำเป็นต้องตรวจสอบการผลของกลยุทธ์ GITTW ที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่น ๆ เช่นทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน การแก้ปัญหาและทักษะการคิดสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสรุป
จากผลการวิจัยและการอภิปรายก็สามารถสรุปได้ว่าการรวมกลุ่มของ GI และ TTW จะ
ครอบคลุมความอ่อนแอของทางเดินอาหาร การดำเนินการตามกลยุทธ์การเรียนการสอน GITTW ได้รับการพิสูจน์ว่ามันอาจจะเพิ่มการ
เพิ่มขีดความสามารถของทักษะอภิปัญญาของนักเรียน มันแสดงให้เห็นว่าคะแนนของทักษะอภิปัญญาของนักเรียน
สอนโดย GITTW สูงสุด กลยุทธ์การเรียนรู้ TTW สามารถพัฒนาทักษะอภิปัญญาของนักเรียนสูงกว่า
GI และกลยุทธ์ธรรมดา นี้อาจจะเป็นหลักฐานที่แสดงว่า GITTW เป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนใหม่จะได้รับการพิจารณา
ว่าเป็นหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์การสอนที่สามารถเพิ่มขีดความสามารถทักษะอภิปัญญา นอกจากนี้การวิจัย
จะต้องพิจารณาการวัดทักษะอภิปัญญาเพราะในงานวิจัยนี้ใช้คำถามเรียงความทดสอบ
เป็นเรื่องยากสำหรับนักวิจัยที่จะใช้ทดสอบวัดนี้ในชั้นเรียนขนาดใหญ่ นอกจากนี้ก็มีความจำเป็นต้องตรวจสอบ
ผลกระทบของกลยุทธ์ GITTW ที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่น ๆ เช่นนักเรียนทักษะการคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหา
และทักษะความคิดสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปจากผลการวิจัย การอภิปราย สรุปได้ว่า การรวมกลุ่มของ จี และ บริษัทสามารถปกปิดจุดอ่อนของกี การประยุกต์ใช้กลยุทธ์การสอน gittw ก็พิสูจน์แล้วว่ามันไม่สามารถเพิ่มการเสริมสร้างพลังอำนาจของทักษะเมตาคอกนิชันของนักเรียน มันแสดงให้เห็นว่าคะแนนของทักษะเมตาคอกนิชันของนักเรียนสอนโดย gittw เป็นสูงสุด ยุทธศาสตร์การเรียนรู้เมตาคอกนิชันของนักเรียนในระดับสูงสามารถปรับปรุงทักษะสูงกว่ากีและกลยุทธ์ทั่วไป นี้อาจจะเป็นหลักฐานที่ gittw เป็นกลยุทธ์การสอนแบบใหม่ สามารถ พิจารณาเป็นหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์การสอนที่สามารถช่วยให้ทักษะเมตา . ศึกษาเพิ่มเติมต้องพิจารณาการวัดทักษะการรู้คิด เพราะในการวิจัยนี้ ใช้ทดสอบคำถามเป็นเรื่องยากสำหรับผู้วิจัยใช้แบบทดสอบการวัดในระดับใหญ่ นอกจากนี้ จะต้องศึกษาผลของ gittw กลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่นๆ เช่น การคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ทักษะในการแก้ปัญหาและทักษะการคิดสร้างสรรค์