The partnership will use student se

The partnership will use student self-report and teacher-
report surveys to measure academic identity and motivational
resilience (Skinner et al., 2009). Motivational resilience
includes a set of items tapping engagement, adapted from
Skinner et al. (2009), who found that the two assessment
instruments (student self-report survey and teacher report
survey) were moderately correlated; however, students
tended to report higher levels of behavioral engagement
and teachers tended to report lower levels of emotional
engagement. In addition, coping items were adapted from a
survey instrument structure that employs survey scales that
include ‘‘stems,’’ which describe the stressful academic
situation, and ‘‘items,’’ which describe the children’s coping
responses (Skinner, Pitzer, & Steele, 2013; Skinner & Wellborn,
1997). The combination of these two assessment instruments
will create indicators of student’s academic identity and
motivational resilience that balance the limitations of either
instrument in isolation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้างหุ้นส่วนที่จะใช้รายงานตัวนักเรียนและครู-รายงานการสำรวจเพื่อวัดตัวตนทางวิชาการ และสร้างแรงบันดาลใจความยืดหยุ่น (สกินเนอร์ et al. 2009) ความยืดหยุ่นที่สร้างแรงบันดาลใจรวมรายการที่แตะหมั้น ดัดแปลงมาจากสกินเนอร์ et al. (2009), ที่พบว่าการประเมินที่สองเครื่องมือ (นักเรียนรายงานตนเองสำรวจและครูรายงานสำรวจ) ได้ระดับปานกลางความสัมพันธ์ อย่างไรก็ตาม นักเรียนรายงานระดับสูงผลักดันพฤติกรรมมีแนวโน้มและครูที่มีแนวโน้มการรายงานระดับของอารมณ์การมีส่วนร่วม นอกจากนี้ รับมือสินค้าถูกดัดแปลงมาจากการสำรวจโครงสร้างเครื่องมือที่ใช้สำรวจเครื่องชั่งน้ำหนักที่รวมถึง ''ลำ ซึ่งอธิบายวิชาการเครียดสถานการณ์ และ ''รายการ ซึ่งอธิบายรับมือเด็กการตอบสนอง (สกินเนอร์ Pitzer และ กระเทย 2013 สกินเนอร์ และ Wellborn1997) การรวมกันของเครื่องมือประเมินที่สองเหล่านี้จะสร้างตัวชี้วัดของรหัสประจำตัวนักศึกษา และความยืดหยุ่นที่สร้างแรงบันดาลใจที่สมดุลข้อจำกัดของการเครื่องมือในการแยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หุ้นส่วนจะใช้นักเรียนรายงานตนเองและ teacher-
สำรวจรายงานการวัดตัวตนของนักวิชาการและสร้างแรงบันดาลใจ
ความยืดหยุ่น (สกินเนอร์ et al., 2009) สร้างแรงบันดาลใจความยืดหยุ่น
รวมถึงชุดของรายการแตะหมั้นดัดแปลงมาจาก
สกินเนอร์, et al (2009) ที่พบว่าทั้งสองการประเมิน
ตราสาร (นักเรียนสำรวจรายงานตนเองและรายงานครู
สำรวจ) มีความสัมพันธ์ในระดับปานกลาง; อย่างไรก็ตามนักเรียน
มีแนวโน้มที่จะรายงานระดับสูงของหมั้นพฤติกรรม
และครูมีแนวโน้มที่จะรายงานระดับล่างของอารมณ์
การมีส่วนร่วม นอกจากนี้รายการรับมือถูกดัดแปลงมาจาก
โครงสร้างที่ใช้ในการสำรวจที่มีพนักงานเครื่องชั่งน้ำหนักแบบสำรวจที่
รวมถึง '' เกิด '' ซึ่งอธิบายทางวิชาการเครียด
สถานการณ์และ '' รายการ '' ที่อธิบายเด็กเผชิญปัญหา
การตอบสนอง (หนัง Pitzer & สตีล 2013; & สกินเนอร์อาชาไนย,
1997) การรวมกันของทั้งสองเครื่องมือการประเมิน
จะสร้างตัวชี้วัดของตัวตนของนักวิชาการและนักศึกษาของ
ความยืดหยุ่นที่สร้างแรงบันดาลใจความสมดุลของข้อ จำกัด ของทั้ง
เครื่องมือในการแยก