In the present study, the practical

In the present study, the practical model for knowledge management in higher education is illustrated in figure 1
and the details are briefly discussed. In this model the minimum medium has been provided for sharing knowledge.
Furthermore, the access limits for every individual is transparently definable. Afterwards, the stages and steps for
the implementation of knowledge management executive model are presented. In the seven stages mentioned in
figure 2: teaching and attracting managers to create knowledge management, evaluation of knowledge level in
higher education, creation of a knowledge perspective and cultural direction of higher education to implement
knowledge management will be done with the help of knowledge teams. To implement the presented model, we
should pay great deal of attention to information technology infrastructures (websites, weblogs, video conferencing,
intranets and …). Other factors can be of great significance in performing and developing this model, like managers’
beliefs about the necessity and importance of motivational methods (providing the necessary financial sources),
defining the issue in different levels in the organization, emphasizing the importance of teamwork in university by
holding educational workshops for the members of board of education, performing regular educational workshops,
identifying knowledge sources and procedures of changing personal knowledge to organizational knowledge,
providing the culture of knowledge sharing, persuading the university staff to take part in professional seminars and
conferences, creating suitable bylaws, primary acceptance of the organization and other similar points.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาปัจจุบัน รูปแบบปฏิบัติสำหรับการจัดการความรู้ในระดับอุดมศึกษาเป็นดังรูปที่ 1และรายละเอียดสั้น ๆ กล่าวถึง ในรูปแบบนี้ กลางขั้นต่ำมีการให้การแบ่งปันความรู้นอกจากนี้ การจำกัดการเข้าถึงสำหรับบุคคลทุกคนมีกำหนดอย่างโปร่งใส หลังจากนั้น การขั้นตอนและขั้นตอนสำหรับการดำเนินการของรูปแบบบริหารการจัดการความรู้จะนำเสนอ ในขั้นตอนที่เจ็ดที่กล่าวถึงในรูปที่ 2: การเรียนการสอน และการสร้างการจัดการความรู้ การประเมินระดับความรู้ในการดึงดูดอุดมศึกษา การสร้างมุมมองความรู้และทิศทางวัฒนธรรมการศึกษาการใช้การจัดการความรู้จะต้องกระทำ ด้วยความช่วยเหลือของทีมงานความรู้ การใช้รูปแบบการนำเสนอ เราควรให้ความสนใจกับข้อมูลโครงสร้างพื้นฐานเทคโนโลยี (เว็บไซต์ ล็อก การประชุม ทางวิดีโออินทราเน็ต และ...) ปัจจัยอื่น ๆ ที่สามารถเป็นสิ่งสำคัญมากในการทำ และพัฒนารูปแบบนี้ เช่นผู้จัดการความเชื่อเกี่ยวกับความจำเป็นและความสำคัญของวิธีการสร้างแรงบันดาลใจ (ให้แหล่งการเงินจำเป็น),การกำหนดปัญหาในระดับต่าง ๆ ในองค์กร เน้นความสำคัญของการทำงานเป็นทีมในมหาวิทยาลัยโดยถือการศึกษาอบรมสำหรับสมาชิกของคณะกรรมการการศึกษา การประชุมเชิงปฏิบัติการศึกษาทั่วไประบุแหล่งความรู้และกระบวนการของการเปลี่ยนความรู้ส่วนตัวขององค์กรให้วัฒนธรรมความรู้ร่วมกัน การจูงใจพนักงานมหาวิทยาลัย มีส่วนร่วมในการสัมมนาระดับมืออาชีพ และการประชุมสัมมนา การสร้างข้อบังคับที่เหมาะสม การยอมรับหลักขององค์กรและจุดอื่น ๆ ที่คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาปัจจุบันรูปแบบการปฏิบัติสำหรับการจัดการความรู้ในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นจะแสดงในรูปที่ 1
และรายละเอียดจะกล่าวสั้น ๆ ในรูปแบบนี้สื่อขั้นต่ำที่ได้รับการจัดเตรียมไว้สำหรับการแบ่งปันความรู้.
นอกจากนี้ จำกัด การเข้าถึงสำหรับบุคคลทุกคนมีความโปร่งใสที่กำหนด หลังจากนั้นขั้นตอนและขั้นตอนในการ
ดำเนินการของความรู้รูปแบบการบริหารจัดการจะถูกนำเสนอ ในขั้นตอนเจ็ดกล่าวไว้ใน
รูปที่ 2: การเรียนการสอนและการดึงดูดผู้จัดการในการสร้างการจัดการความรู้, การประเมินผลของระดับความรู้ในการ
ศึกษาที่สูงขึ้นการสร้างมุมมองความรู้และทิศทางวัฒนธรรมการศึกษาชั้นสูงในการดำเนินการ
จัดการความรู้จะทำด้วยความช่วยเหลือของทีมความรู้ . จะใช้รูปแบบการนำเสนอที่เรา
จะต้องจัดการที่ดีของความสนใจไปที่โครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ (เว็บไซต์, เว็บบล็อก, การประชุมทางวิดีโอ
อินทราเน็ตและ ... ) ปัจจัยอื่น ๆ ที่สามารถจะให้ความสำคัญอย่างยิ่งในการปฏิบัติและการพัฒนารูปแบบนี้เช่นผู้จัดการ '
ความเชื่อเกี่ยวกับความจำเป็นและความสำคัญของการสร้างแรงบันดาลใจ (ให้แหล่งเงินทุนที่จำเป็น)
การกำหนดปัญหาในระดับที่แตกต่างกันในองค์กรที่เน้นความสำคัญของการทำงานเป็นทีมใน มหาวิทยาลัยโดย
ถือการประชุมเชิงปฏิบัติการการศึกษาสำหรับสมาชิกของคณะกรรมการการศึกษาที่ดำเนินการอบรมการศึกษาปกติ
การระบุแหล่งที่มาของความรู้และขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงความรู้ส่วนบุคคลเพื่อความรู้ขององค์กร
ให้วัฒนธรรมการแบ่งปันความรู้การจูงใจพนักงานมหาวิทยาลัยที่จะมีส่วนในการสัมมนาระดับมืออาชีพและ
การประชุม สร้างข้อบังคับที่เหมาะสมได้รับการยอมรับหลักขององค์กรและจุดอื่น ๆ ที่คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาปฏิบัติรูปแบบการจัดการความรู้ในระดับอุดมศึกษาจะแสดงในรูปที่ 1และมีรายละเอียดสั้น ๆที่กล่าวถึง ในรูปแบบสื่อขั้นต่ำได้ให้สำหรับการแบ่งปันความรู้นอกจากนี้ การเข้าถึงข้อ จำกัด สำหรับบุคคลทุกประเทศซึ่งกำหนดได้ หลังจากนั้น ขั้นตอนและขั้นตอนการใช้รูปแบบการบริหารจัดการความรู้ได้แก่ ในเจ็ดขั้นตอนที่กล่าวถึงในรูปที่ 2 : การสอนและดึงดูดผู้จัดการเพื่อสร้างการจัดการความรู้ การประเมินความรู้ ในระดับอุดมศึกษา , การสร้างความรู้ มุมมอง และทิศทางของการอุดมศึกษา ใช้วัฒนธรรมจัดการความรู้จะกระทำด้วยความช่วยเหลือของทีมงานให้ความรู้ ที่ใช้การนำเสนอแบบเราควรจ่ายการจัดการที่ดีของความสนใจไปที่โครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ( เว็บไซต์ เว็บบล็อก การประชุม ทางวิดีโออินทราเน็ต และ . . . . . . . ) ปัจจัยอื่น ๆสามารถที่ดีของความสำคัญในการปฏิบัติและพัฒนารูปแบบนี้เช่นผู้จัดการความเชื่อเกี่ยวกับความจำเป็นและความสำคัญของวิธีการสร้างแรงบันดาลใจ ( ให้แหล่งข้อมูลทางการเงินที่จำเป็น )การกำหนดปัญหาในระดับต่าง ๆ ในองค์กร ที่เน้นความสำคัญของการทำงานเป็นทีมในมหาวิทยาลัยโดยถือการประชุมเชิงปฏิบัติการการศึกษาสำหรับสมาชิกของคณะกรรมการการศึกษา ปฏิบัติ การประชุมเชิงปฏิบัติการการศึกษาปกติการระบุแหล่งข้อมูลความรู้และกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคล ความรู้เพื่อความรู้ขององค์การให้วัฒนธรรมของการแบ่งปันความรู้ ชักชวนพนักงานมหาวิทยาลัยมีส่วนร่วมในการสัมมนามืออาชีพและการประชุม , การสร้างกฎที่เหมาะสม การยอมรับหลักขององค์กร และจุดที่คล้ายกันอื่น ๆ