Operational definition of conceptua

Operational definition of conceptual problem solving

We have broadly defined CPS above as a general approach for physics problem solving by which solvers integrate the selection of a principle/ concept, its justification, and generate procedures for applying the principle/ concept. The central thesis of the chapter is that teaching learners to use CPS provides both a deeper understanding of the domain and can even help in solving problems. In the sections that follow, we describe three studies that explore the value of different implementations of CPS with both college undergraduates and high school students. We begin with a study that compared a top-down approach for solving problems to a novice equation-centered approach. We then describe a teaching experiment conducted in a large undergraduate course that highlighted the role of principles, justifications, and procedures in problem solving. Finally, we describe an approach to implement CPS in high school physics instruction that allows for flexibility on the part of teachers. In all three cases, findings demonstrate that CPS is effective for helping students achieve a better understanding of how concepts relate to problem solving, as mea-sured by a variety of assessments.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความละเอียดในการดำเนินงานของปัญหาแนวความคิดการแก้เราได้กำหนดไว้ในวงกว้าง CPS ข้างต้นเป็นวิธีการทั่วไปสำหรับปัญหาฟิสิกส์แก้แก้โดยที่บูรณาการการเลือกของหลักการ / แนวคิดเหตุผลของตนและสร้างขั้นตอนการประยุกต์ใช้หลักการ / แนวคิด วิทยานิพนธ์กลางของบทก็คือว่าเรียนการสอนที่จะใช้ CPS ให้ทั้งความเข้าใจที่ลึกซึ้งของโดเมนและยังสามารถช่วยในการแก้ปัญหา ในส่วนที่เป็นไปตามที่เราอธิบายสามการศึกษาที่สำรวจความคุ้มค่าของการใช้งานที่แตกต่างกันของ CPS มีทั้งนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่วิทยาลัยและนักเรียนโรงเรียนมัธยม เราเริ่มต้นด้วยการศึกษาว่าเมื่อเทียบวิธีการจากบนลงล่างสำหรับการแก้ปัญหาที่จะเป็นวิธีการที่สมเป็นศูนย์กลางสามเณร จากนั้นเราจะอธิบายการทดลองการเรียนการสอนดำเนินการในหลักสูตรระดับปริญญาตรีขนาดใหญ่ที่ไฮไลต์บทบาทของหลักการเหตุผลและวิธีการในการแก้ปัญหา ในที่สุดเราจะอธิบายวิธีการที่จะใช้ในการเรียนการสอนของ CPS ฟิสิกส์โรงเรียนมัธยมที่ช่วยให้ความยืดหยุ่นในส่วนของครูผู้สอน ในทุกกรณีที่สามผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า CPS มีประสิทธิภาพสำหรับการช่วยให้นักเรียนบรรลุความเข้าใจที่ดีของวิธีการแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเช่นการไฟฟ้านครหลวง-sured ด้วยความหลากหลายของการประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแก้ไขปัญหาเบื้องต้น นิยามเราได้กว้างกำหนดข้างต้นเป็นวิธีการทั่วไปที่จะแก้ไขปัญหาฟิสิกส์ซึ่งแก้โดยรวมเลือกหลักการ / แนวคิดของเหตุผล และสร้างขั้นตอนการประยุกต์แนวคิด หลักการ / วิทยานิพนธ์หลักของบทว่า การสอนผู้เรียนให้ใช้ CPS มีทั้งความเข้าใจที่ลึกซึ้งของโดเมน และสามารถช่วยในการแก้ปัญหา ในส่วนที่ติดตาม เราอธิบายไตรสิกขาที่สำรวจคุณค่าของการใช้งานที่แตกต่างกันของ CPS กับนักศึกษาทั้งวิทยาลัยและนักเรียนมัธยม เราเริ่มต้นด้วยการศึกษาที่เทียบจากบนลงล่าง แนวทางการแก้ปัญหาให้สามเณรสมเป็นสำคัญ วิธีการ เราก็อธิบายการทดลองสอนในหลักสูตรระดับปริญญาตรี มีขนาดใหญ่ ที่เน้นบทบาทของหลักการ เหตุผล และขั้นตอนในการแก้ไขปัญหา สุดท้าย เราอธิบายถึงวิธีการที่จะใช้ในการสอน ฟิสิกส์ ม.ปลาย ซีพีเอส ที่ให้ความยืดหยุ่นในส่วนของครู ในทั้งสามกรณี ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า CPS เป็นที่มีประสิทธิภาพช่วยให้นักเรียนบรรลุความเข้าใจที่ดีขึ้นของแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหา เป็นเมีย แน่นอนว่าโดยความหลากหลายของการประเมิน