The purpose of this study was to as

The purpose of this study was to assess if there was a relationship between sixth, seventh, and eighth grade student's level of mastery of basic math facts and their mathematical scaled score from a standardized test, whether computer assisted instruction (CAI) software improved seventh grade students' ability to master their basic math facts versus traditional method of instruction (TMI) to learn basic math facts, and whether gender played a role in effectiveness CAI. Component Display Theory is used as the theoretical structure for this study. The first hypothesis examined 998 students from grades six, seven, and eight. A moderately high correlation between two-minute drills scores and mathematical scale scores was observed for all three grade levels. The second hypothesis compared the two-minute drill scores of seventh grade students who received CAI in the classroom to the two-minute drill scores of the seventh grade students who received TMI. The results showed that the group using CAI as a method of instruction showed larger rates of growth than the group receiving TMI. The third hypothesis in the study compared the two-minute drill scores of male students who received CAI versus female students who received CAI in the classroom. The results showed that males did not show significantly greater growth in two-minute drill scores than females. The overall results favor the use of CAI as a math intervention for the mastery of basic facts. [The dissertation citations contained here are published with the permission of ProQuest LLC. Further reproduction is prohibited without permission. Copies of dissertations may be obtained by Telephone [phone]. Web page: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml.]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ประเมิน ถ้ามีความสัมพันธ์ระหว่างหก เจ็ด แปดชั้นเรียนของระดับของของข้อเท็จจริงพื้นฐานคณิตศาสตร์และนักคณิตศาสตร์ปรับคะแนนจากการทดสอบมาตรฐาน ว่าคอมพิวเตอร์ช่วยสอนสามารถเรียนเกรดเจ็ดหลักข้อเท็จจริงของพวกเขาคณิตศาสตร์พื้นฐานเมื่อเทียบกับวิธีดั้งเดิมสอน (TMI) การเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐานข้อเท็จจริงการปรับปรุงซอฟต์แวร์ (ไก)และว่าเพศบทบาทในไก ทฤษฎีแสดงส่วนประกอบถูกใช้เป็นโครงสร้างทางทฤษฎีสำหรับการศึกษานี้ เรียน 998 ตรวจสอบสมมติฐานแรกจากเกรดหก เจ็ด และ 8 ความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนสองนาทีในการฝึกซ้อมและคะแนนสเกลทางคณิตศาสตร์สูงปานกลางถูกตรวจสอบในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทั้งหมด สมมติฐาน 2 เปรียบเทียบคะแนนสว่านสองนาทีของนักเรียนเกรดเจ็ดที่ได้รับไคในห้องเรียนเพื่อคะแนนสว่านสองนาทีของนักเรียนเกรดเจ็ดที่รับ TMI ผลพบว่ากลุ่มที่ใช้ไกเป็นวิธีการสอนที่แสดงให้เห็นว่าอัตราเติบโตใหญ่กว่ากลุ่มที่ได้รับ TMI สมมติฐานที่ 3 ในการศึกษาเปรียบเทียบคะแนนสว่านสองนาทีของนักเรียนชายที่ได้รับไคเมื่อเทียบกับนักเรียนหญิงที่ได้รับไคในห้องเรียน ผลพบว่า เพศชายไม่ได้แสดงเติบโตมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในสองนาทีดูรายละเอียดคะแนนกว่าหญิง ผลโดยรวมชอบการใช้ไกเป็นการแทรกแซงของคณิตศาสตร์สำหรับต้นแบบของข้อเท็จจริงพื้นฐาน [อิงวิทยานิพนธ์อยู่ที่นี่เผยแพร่สิทธิ์ของ ProQuest LLC สืบพันธุ์ต่อไปเป็นสิ่งต้องห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต อาจได้รับสำเนาของ dissertations โดยโทรศัพท์ (800) 1-800-521-0600 หน้าเว็บ: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างหกเจ็ดและระดับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปดของการเรียนรู้ของข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานและคะแนนที่ปรับขนาดทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาจากการสอบมาตรฐานไม่ว่าจะเป็นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) ซอฟแวร์ที่ดีขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ด ความสามารถของนักเรียนที่จะโทข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานของพวกเขาเมื่อเทียบกับวิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอน (TMI) เพื่อเรียนรู้ข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานและไม่ว่าจะเป็นเพศบทบาทในประสิทธิภาพบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ทฤษฎีชิ้นส่วนแสดงผลที่ใช้เป็นโครงสร้างทางทฤษฎีการศึกษาครั้งนี้ สมมติฐานแรกตรวจสอบ 998 นักเรียนจากเกรดหกเจ็ดและแปด ความสัมพันธ์สูงปานกลางระหว่างสองนาทีคะแนนการฝึกซ้อมและคะแนนขนาดคณิตศาสตร์เป็นข้อสังเกตสำหรับทั้งสามระดับชั้น สมมติฐานที่สองเมื่อเทียบคะแนนเจาะสองนาทีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ได้รับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในห้องเรียนเพื่อคะแนนเจาะสองนาทีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ได้รับการ TMI ผลการศึกษาพบว่ากลุ่มโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเป็นวิธีการเรียนการสอนที่แสดงให้เห็นว่าอัตราการเจริญเติบโตที่มีขนาดใหญ่กว่ากลุ่มที่ได้รับ TMI สมมติฐานที่สามในการศึกษาเปรียบเทียบคะแนนเจาะสองนาทีของนักเรียนชายที่ได้รับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนกับนักเรียนหญิงที่ได้รับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในชั้นเรียน ผลการศึกษาพบว่าเพศชายไม่ได้แสดงการเจริญเติบโตมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในคะแนนเจาะสองนาทีกว่าตัวเมีย ผลโดยรวมเป็นที่โปรดปรานการใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเป็นการแทรกแซงทางคณิตศาสตร์สำหรับการเรียนรู้ของข้อเท็จจริงพื้นฐาน [อ้างอิงวิทยานิพนธ์มีอยู่ที่นี่ได้รับการตีพิมพ์ได้รับอนุญาตจาก ProQuest LLC การทำสำเนาเพิ่มเติมเป็นสิ่งต้องห้ามไม่ได้รับอนุญาต สำเนาของวิทยานิพนธ์อาจจะได้รับทางโทรศัพท์ (800) 1-800-521-0600 หน้าเว็บ: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml].

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างที่หก , เจ็ดและแปดเกรดนักเรียนระดับความรอบรู้ของข้อเท็จจริงคณิตศาสตร์พื้นฐานและคณิตศาสตร์ปรับคะแนนจากแบบทดสอบมาตรฐานว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( CAI ) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ปรับปรุงความสามารถของพวกเขาหลักคณิตศาสตร์พื้นฐานข้อเท็จจริงเมื่อเทียบกับวิธีการแบบดั้งเดิมของการสอน ( TMI ) เพื่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐานข้อเท็จจริง และไม่ว่าเพศมีบทบาทในคอมพิวเตอร์ช่วยสอนประสิทธิผล องค์ประกอบแสดงทฤษฎีที่ใช้เป็นโครงสร้างเชิงทฤษฎีสำหรับการวิจัย สมมติฐานแรกตรวจสอบ 998 นักเรียนเกรดหกเจ็ดและแปด ความสัมพันธ์สูงปานกลางระหว่างสองนาทีคะแนนและคะแนนแบบฝึกคณิตศาสตร์พบว่าระดับสามระดับ สมมติฐานที่สองเปรียบเทียบสองนาทีเจาะคะแนนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับบทเรียนในชั้นเรียนไปสองนาทีเจาะคะแนนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับรวมทั้ง .ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มที่ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอนเป็นวิธีการสอนให้มีอัตราการเจริญเติบโตสูงกว่ากลุ่มที่ได้รับรวมทั้ง . สมมติฐานที่ 3 เปรียบเทียบสองนาทีเจาะคะแนนของนักเรียนชายและนักเรียนหญิงที่ได้รับบทเรียนที่ได้รับบทเรียนในชั้นเรียนผลการศึกษาพบว่า ผู้ชายไม่แสดงการเจริญเติบโตอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าสองคะแนนเจาะนาทีกว่าเพศหญิง ผลลัพธ์โดยรวมชอบใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเป็นคณิตศาสตร์กิจกรรมการเรียนรู้ข้อเท็จจริงพื้นฐาน [ ฉบับอ้างอิงที่มีอยู่ที่นี่จะเผยแพร่โดยได้รับอนุญาตจาก proquest LLC เพิ่มเติมการสืบพันธุ์เป็นสิ่งต้องห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาตสำเนาของงานอาจจะได้รับทางโทรศัพท์ ( 800 ) 1-800-521-0600 . หน้าเว็บ : http : / / www.proquest . com / en US / ผลิตภัณฑ์ / งาน / บุคคล shtml ]