- explain the rules for repeating “

- explain the rules for repeating “people” patterns. For example, who should be next in the pattern: boy, boy, girl, boy, boy, girl, ... and why?
- create and draw a repeating pattern.
Using this example, teachers could assess students’ ability to: - make and describe repeating and sequential patterns (A1); - continue a repeating and sequential pattern (A1); - devise and use problem-solving strategies to explore situations mathematically (MP1).
• Students illustrate and talk about relationships between two sets, for example, the relationship “likes” between a group of students and their pets (cats, dogs, turtles, canaries).
Using this example, teachers could assess students’ ability to: - illustrate and talk about relationships (A1); - use their own language … and diagrams to explain mathematical ideas (MP1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

-อธิบายกฎสำหรับการทำซ้ำรูปแบบที่ "คน" เช่น ที่ควรจะไปในรูปแบบ: เด็กชาย เด็กชาย สาว เด็กชาย เด็กชาย สาว,... และทำไม-สร้าง และวาดรูปแบบซ้ำกันใช้ตัวอย่างนี้ ครูสามารถประเมินความสามารถในการ: - ทำ และอธิบายรูปแบบการทำซ้ำ และต่อเนื่อง (A1); -ต่อรูปแบบการทำซ้ำ และต่อเนื่อง (A1); -ประดิษฐ์ และใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาเพื่อสำรวจสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์ (MP1)•นักแสดง และพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสองชุด เช่น ความสัมพันธ์ "ถูกใจ" ระหว่างกลุ่มนักเรียนและเลี้ยง (แมว สุนัข เต่า หมู่)ใช้ตัวอย่างนี้ ครูสามารถประเมินความสามารถในการ: - แสดง และพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ (A1); -ใช้ภาษาของตนเองและแผนภาพเพื่ออธิบายความคิดทางคณิตศาสตร์ (MP1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

- อธิบายกฎระเบียบสำหรับการทำซ้ำ "คน" รูปแบบ ยกตัวอย่างเช่นที่ควรจะเป็นต่อไปในรูปแบบ: เด็ก, เด็ก, สาว, เด็ก, เด็กสาว ... และทำไม?
- สร้างและวาดรูปแบบซ้ำ.
การใช้ตัวอย่างนี้ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนในการ: - ทำให้การทำซ้ำและอธิบายและรูปแบบตามลำดับ (A1); - ยังคงรูปแบบการทำซ้ำและต่อเนื่อง (A1); - ประดิษฐ์และใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาในการสำรวจสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์ (MP1).
•นักเรียนแสดงให้เห็นและพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสองชุดตัวอย่างเช่นความสัมพันธ์ที่ "ชอบ" ระหว่างกลุ่มของนักเรียนและสัตว์เลี้ยงของพวกเขา (แมว, สุนัขเต่า . นกคีรีบูน)
ใช้ตัวอย่างนี้ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนในการ - แสดงให้เห็นและพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ (A1); - ใช้ภาษาของตัวเอง ... และไดอะแกรมที่จะอธิบายความคิดทางคณิตศาสตร์ (MP1)