This study investigated the traject

This study investigated the trajectories of preschool and first-grade children's development of reading skills, as well as the cognitive and social antecedents of that development. One-hundred and ninety-six 5- to 6-year-old children were tested in October and April of their preschool year and again in the first grade. Data included measures of reading ability and its cognitive and social antecedents, which were analyzed using Simplex and Piecewise Growth Curve Modeling. The results showed that during the preschool year individual differences in reading grew larger and that this growth was faster among those who entered preschool with well-developed skills. However, during the first grade individual differences in reading diminished. The results suggest that systematic reading instruction in primary school education is more beneficial for children with less developed literacy skills, whereas children with more developed reading skills gain relatively less from reading instruction in the first grade.

ESTE ESTUDIO investigó el curso evolutivo de las habilidades de lectura en niños de pre-escolar y escuela primaria, así como los antecedentes cognitivos y sociales de dicho desarrollo. Ciento noventa y seis niños de 5 a 6 años fueron evaluados en octubre y abril en pre-escolar y nuevamente en primer grado. Los datos incluyeron medidas de habilidad de lectura y sus antecedentes cognitivos y sociales y fueron analizados usando el método “Simplex and Piecewise Growth Curve Modeling.” Los resultados mostraron que, durante el año de pre-escolar las diferencias individuales en lectura aumentaron y que este crecimiento fue más rápido entre aquellos que entraron a preescolar con habilidades bien desarrolladas. Sin embargo, durante el primer grado, las diferencias individuales en lectura disminuyeron. Los resultados sugieren que la enseñanza sistemática de la lectura en la educación primaria es más beneficiosa para los niños con habilidades de lectoescritura menos desarrolladas; en tanto que los niños con habilidades de lectura más desarrolladas obtienen relativamente menos beneficios de la enseñanza de la lectura en primer grado.

DIESE STUDIE untersuchte die Gedankenbahnen bei der Entwicklung von Leseleistungen von Kindern in der Vorschule und der ersten Klasse, sowie die kognitiven und sozialen Antezedentien dieser Entwicklung. Einhundertsechsundneunzig fünf bis sechs Jahre alte Kinder wurden im Oktober und im April während ihres Vorschuljahres und dann nochmals in der ersten Klasse geprüft. Die Daten umfassten das Ermessen der Lesefähigkeit und deren kognitiven und sozialen Antezedentien, die mittels Nutzung der “Simplex- und Piecewise” Wachstumsmodellkurven analysiert wurden. Die Ergebnisse zeigten, daß sich während des Vorschuljahres individuelle Differenzen im Lesen verbesserten und daß dieser Zuwachs bei jenen, die mit bereits gut entwickelten Leistungen in der Vorschule begannen, schneller vonstatten ging. Jedoch verringerten sich individuelle Differenzen während der ersten Klasse. Die Ergebnisse empfehlen, daß systematische Leseanweisungen in der Grundschulerziehung für Kinder mit geringer entwickelten Leseleistungen vorteilhafter sind, wohingegen Kinder mit besser entwickelten Leseleistungen relativ geringfügig von den Leseanweisungen in der ersten Klasse profitieren.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาครั้งนี้การสอบสวนของลูกทีมก่อนวัยเรียนและพัฒนาการของเด็กแรกเกรดของทักษะการอ่านเช่นเดียวกับที่บรรพบุรุษขององค์ความรู้และการพัฒนาสังคมที่ หนึ่งร้อยและ 96 5 - เด็ก 6 ปีได้มีการทดสอบในเดือนตุลาคมและเดือนเมษายนของปีก่อนวัยเรียนของพวกเขาและอีกครั้งในชั้นแรกข้อมูลรวมถึงมาตรการในการอ่านและความสามารถของบุคคลและองค์ความรู้ทางสังคมซึ่งได้รับการวิเคราะห์โดยใช้แบบจำลองเริมและอัตราการเจริญเติบโตค่ ผลการศึกษาพบว่าในช่วงปีก่อนวัยเรียนที่แตกต่างของบุคคลในการอ่านเพิ่มขึ้นขนาดใหญ่และว่าการเติบโตนี้ได้เร็วขึ้นในหมู่ผู้ที่เข้ามาก่อนวัยเรียนที่มีทักษะทั้งการพัฒนา อย่างไรก็ตามในช่วงแตกต่างของแต่ละชั้นแรกในการอ่านลดลง ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนการอ่านอย่างเป็นระบบในการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาเป็นประโยชน์มากขึ้นสำหรับเด็กที่มีความรู้ทักษะที่พัฒนาน้อยในขณะที่เด็กที่มีทักษะการอ่านได้รับการพัฒนาค่อนข้างน้อยจากการอ่านการเรียนการสอนในชั้นแรก.

este Estudio investigóเอ Curso evolutivo เดอลา habilidades เด lectura en niñosเดอก่อน escolar y Escuela Primaria อสิโคโม los antecedentes cognitivos y sociales เด dicho Desarrollo Ciento Noventa y Seis niñosเด 5 6 años fueron evaluados en ตุลาคม y เมษายน en ก่อน escolar y nuevamente en ไพรเมอร์เรียนlos ข้อมูลข้อมูล incluyeron medidas เด habilidad de Sus lectura y antecedentes cognitivos y sociales y fueron analizados usando เอ Metodo "เริมและค่อัตราการเจริญเติบโตการสร้างแบบจำลอง." los resultados mostraron Que,Durante เอลเดอañoก่อน escolar ลา diferencias individuales en lectura aumentaron y? que este crecimiento FUE másrápido Entre aquellos Que entraron Preescolar con habilidades bien desarrolladas บาปห้าม, Durante เอไพรเมอร์การเรียน, ลา diferencias individuales en lectura disminuyeronlos resultados sugieren? que la ENSEÑANZAsistemáticaเดอลา lectura en la Educación Primaria ES más beneficiosa พิทักษ์ los niños con habilidades เด lectoescritura menos desarrolladas; en tanto que การ los niños con habilidades เด lectura más desarrolladas obtienen relativamente menos beneficios เดอลาENSEÑANZAเดอลา lectura en ไพรเมอร์ การเรียน.

STUDIE Diese ตาย untersuchte gedankenbahnen bei เด entwicklung ฟอนฟอน leseleistungen kindern in der vorschule คาดไม่ถึงเด ersten klasse, sowie ตาย kognitiven คาดไม่ถึง sozialen antezedentien นี้แปล entwicklung einhundertsechsundneunzig Fünfทวิ Sechs Jahre Alte เมตตา Wurden im ตุลาคมคาดไม่ถึง im เมษายนwährend ihres vorschuljahres คาดไม่ถึง Dann nochmals in der ersten klasse geprüftตาย Daten umfassten das ermessen เดlesefähigkeitคาดไม่ถึง Deren kognitiven คาดไม่ถึง sozialen antezedentien ตาย mittels nutzung เดอร์ "เริม-und ค่" wachstumsmodellkurven analysiert Wurden ตายผล zeigten, Dass Sich während des vorschuljahres individuelle differenzen im อ่านเพิ่มเติม verbesserten คาดไม่ถึง Dass นี้แปล zuwachs bei jenen,ตาย mit bereits ลำไส้ entwickelten leistungen in der vorschule begannen, Schneller vonstatten ging jedoch verringerten Sich individuelle differenzen wahrend เด ersten klasse ตายผล empfehlen, Dass systematische leseanweisungen in der grundschulerziehung fürเมตตา mit Geringer entwickelten leseleistungen vorteilhafter sind,wohingegen เมตตา mit Besser entwickelten leseleistungen Relativ geringfügigฟอน leseanweisungen ถ้ำ in der ersten klasse profitieren

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้ตรวจสอบ trajectories ของ preschool และ ชั้นแรกของเด็กพัฒนาทักษะ ตลอดจน antecedents รับรู้ และสังคมที่พัฒนาในการอ่าน หนึ่ง - ร้อย และ 90 - 6 5 - ถึง 6 ปีเด็กถูกทดสอบ ในเดือนตุลาคมและเมษายนของปี preschool และอีกครั้ง ในชั้นแรก ข้อมูลรวมมาตรการในการอ่านความสามารถและความรับรู้ และสังคม antecedents ซึ่งได้วิเคราะห์โดยใช้ Simplex และ Piecewise เติบโตโค้งโมเดล ผลพบว่าปี preschool ละแตกต่างอ่านเติบโตใหญ่ และที่นี้เจริญเติบโตได้เร็วขึ้นในหมู่ผู้ที่ป้อนก่อนวัยเรียนเด็ก มีทักษะที่ดีพัฒนา อย่างไรก็ตาม ลดในระหว่างชั้นแรก แต่ละแตกต่างอ่านลง ผลแนะนำให้ อ่านระบบในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นประโยชน์มากสำหรับเด็กน้อยสามารถพัฒนาทักษะ ในขณะที่เด็กมีพัฒนาการอ่านทักษะกำไรค่อนข้างน้อยจากการอ่านคำสั่งในชั้นแรก

ESTUDIO เอสเต investigó เอล curso evolutivo เดอลา habilidades เด lectura น้ำ niños เดอ y escolar ก่อน escuela primaria, así โคโม los antecedentes cognitivos y sociales de dicho desarrollo Ciento noventa niños y seis เด 5 เป็น 6 años fueron evaluados น้ำ octubre y abril น้ำก่อน escolar y nuevamente น้ำพื้น grado Los datos incluyeron medidas เด habilidad เด lectura y sus antecedentes cognitivos y sociales y fueron analizados usando เอ método " Simplex และ Piecewise โมเดลเส้นโค้งการเจริญเติบโต" Los resultados mostraron que durante เอล año เดอลาก่อน escolar diferencias individuales น้ำ lectura aumentaron y que เอสเต crecimiento fue más rápido entre aquellos que entraron เป็นคอน preescolar habilidades เบียน desarrolladas บาป embargo, grado พื้นเอล durante ลา diferencias individuales น้ำ lectura disminuyeron Los resultados sugieren que la enseñanza sistemática เดอลา lectura น้ำลา educación primaria es más beneficiosa พารา los niños กอน habilidades เด lectoescritura menos desarrolladas น้ำ tanto que los niños กอน habilidades เด lectura más desarrolladas obtienen relativamente menos beneficios de la enseñanza de la lectura น้ำพื้น grado

ตาย untersuchte DIESE STUDIE Gedankenbahnen bei der Entwicklung ฟอน Kindern ฟอน Leseleistungen ใน der Vorschule แดน der ersten Klasse, sowie ตาย kognitiven แดน sozialen Antezedentien dieser Entwicklung Einhundertsechsundneunzig fünf bis sechs Jahre พอเกี่ยวกับ wurden im Oktober แดน im เมษายน während ihres Vorschuljahres nochmals dann แดนใน der ersten Klasse geprüft ตาย Daten umfassten das Ermessen der Lesefähigkeit แดนแดน deren kognitiven sozialen Antezedentien ตาย mittels der Nutzung "แดน Simplex Piecewise" Wachstumsmodellkurven analysiert wurden ตาย Ergebnisse zeigten, daß sich während เด Vorschuljahres individuelle Differenzen im Lesen verbesserten แดน daß dieser jenen Zuwachs ปี่ ตาย entwickelten ไส้ bereits mit Leistungen ใน der Vorschule begannen, schneller vonstatten งกิง Jedoch verringerten sich individuelle Differenzen während der ersten Klasse ตาย Ergebnisse empfehlen, daß systematische Leseanweisungen ใน der Grundschulerziehung für เกี่ยวกับ mit geringer entwickelten Leseleistungen vorteilhafter sind wohingegen เกี่ยวกับ mit besser entwickelten Leseleistungen relativ geringfügig ฟอนเดน Leseanweisungen ใน der ersten Klasse profitieren

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้การสืบสวน trajectories ที่พัฒนาการของเด็กเรียนโรงเรียนอนุบาลและเป็นครั้งแรกที่ คุณภาพ ของการอ่านเป็นทักษะและกระบวนการคิดและกำพืดของสังคมการพัฒนาที่ หนึ่ง - ร้อยเก้าสิบ - 65 - - ไปที่เด็ก 6 ปีเก่าจะผ่านการทดสอบในเดือนเมษายนและตุลาคมของปีเด่นชัดของเขาและอีกครั้งที่อยู่ในชั้นแรกข้อมูลรวมถึงมาตรการของความสามารถในการอ่านและการเรียนรู้และสังคมเทือกเถาเหล่ากอซึ่งเป็นวิเคราะห์โดยใช้ความโค้งมน Simplex piecewise การเติบโตและการสร้างแบบจำลอง ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าในช่วงปีที่เด่นชัดความแตกต่างระหว่างบุคคลในการอ่านขยายตัวใหญ่ขึ้นและว่าการขยายตัวนี้ได้เร็วขึ้นในหมู่ผู้ที่เข้ามาเรียนโรงเรียนอนุบาลมีความชำนาญเป็นอย่างดี - พัฒนา แต่ถึงอย่างไรก็ตามในระหว่างชั้นแรกความแตกต่างระหว่างบุคคลในการอ่านหนังสือน้อยลง ผลที่ได้แนะนำว่าการเรียนการสอนการอ่านหนังสืออย่างเป็นระบบในการศึกษาในโรงเรียนเป็นหลักมากขึ้นเป็นประโยชน์สำหรับเด็กที่พร้อมด้วยทักษะการอ่านออกเขียนได้พัฒนาน้อยในขณะที่เด็กๆพร้อมด้วยทักษะการอ่านพัฒนามากกว่าได้รับน้อยกว่าจากการอ่านการเรียนการสอนในชั้นแรก.

este estudio investigó El curso evolutivo de las habilidades de lectura EN niños de Pre - escolar Y escuela primaria , así Como Los antecedentes cognitivos Y Science Sociales in Paris .นับตั้งแต่ปี de dicho desarrollo . ciento Noventa Y seis nuevamente Y niños de 56 años fueron evaluados EN octubre Y abril EN Pre - escolar EN grado เชื้อปะทุLos datos incluyeron medidas de habilidad de lectura Y SUS antecedentes cognitivos Y Science Sociales in Paris .นับตั้งแต่ปี Y fueron analizados usando El método " Simplex piecewise การเติบโตและความโค้งมนการสร้างแบบจำลอง" Los resultados mostraron que ,durante El año de Pre - escolar Las diferencias individuales EN lectura aumentaron Y que este crecimiento fue más rápido คลาสสิค Aquellos Tiempos มื้อค่ำเดินเข้ามาที่บาร์บีคิว entraron preescolar Con habilidades desarrolladas ดีจริง. การไถ่บาป grado เชื้อปะทุ El durante Las individuales diferencias disminuyeron lectura ห้องน้ำในตัว.Los resultados sugieren que La enseñanza sistemática de la lectura EN La educación primaria ES más beneficiosa para Los niños Con habilidades de lectoescritura menos desarrolladas ; EN เพียงแค่นั้น que Los niños Con habilidades de lectura más desarrolladas obtienen relativamente menos beneficios de la enseñanza de la lectura EN เชื้อปะทุ grado .

diese studie untersuchte ตายเขตพื้นที่ทาง gedankenbahnen เดอร์ entwicklung ฟอน leseleistungen ฟอน kindern ในเดอร์ vorschule klasse und เดอร์ ersten entwicklung ตาย kognitiven und sozialen antezedentien dieser sowie während fünf BIS sechs jahre สถานี Alte Heide ในระยะทางใจดี wurden ฉันตุลาคม und ฉันเมษายน einhundertsechsundneunzig ihres vorschuljahres und nochmals dann ใน geprüft เดอร์ ersten klasseตาย Daten umfassten Tropical Das ermessen เดอร์ lesefähigkeit und deren kognitiven und sozialen antezedentien ,ตาย mittels nutzung เดอร์"พิมพ์หน้าเดียว - und piecewise " wachstumsmodellkurven analysiert wurden . ตาย ergebnisse zeigten jenen daß เร็วยังงั้น während des vorschuljahres individuelle differenzen ฉัน lesen verbesserten und daß dieser zuwachs เขตพื้นที่ทางentwickelten ลำไส้ตาย, MIT , bereits leistungen ในเดอร์ vorschule begannen ging vonstatten schneller . jedoch klasse verringerten เร็วยังงั้น individuelle differenzen während เดอร์ ersten . ตาย ergebnisse empfehlen systematische daß leseanweisungen ในเดอร์ grundschulerziehung sind für ใจดี, MIT , geringer entwickelten leseleistungen vorteilhafterwohingegen ใจดี leseanweisungen , MIT , besser entwickelten leseleistungen relativ geringfügig ฟอนเด่นใน profitieren เดอร์ ersten klasse