A recent study by the Lab for Socia

A recent study by the Lab for Social Computing at Rochester Institute of Technology indicates that the use of social media in classroom settings has little effect on building connections or social capital among students.

The research, conducted as part of a course on social media tools, examined the use of course management systems and discussion groups to enhance classroom instruction, improve communication and connections between students and translate the benefits of social media interaction to the classroom. The results indicate that the educational use of social media may not counteract poor social connections that are seen in face-to-face communication or elicit the same impacts seen in the use of social media sites such as MySpace and FaceBook.

“Many social media advocates have argued that the use of these tools in classroom settings could greatly enhance interaction and learning and assist shyer, more reserved students in becoming more involved, as has been seen in other online environments,” says Susan Barnes, associate director of the Lab for Social Computing and the leader of the research team. “However, our findings show that the incorporation of social media had no measurable impact on social connections, to the point that students did not consider other members of the class to be part of their social network.”

The team next plans on expanding the research to include multiple educational formats with different social media applications to measure how social connections differ from the classroom setting. The team ultimately hopes to provide data that will help educational planners create better social media formats that have a greater impact on student social connections.

“The issues surrounding poor social network construction within online educational environments points to greater opportunities to examine how technology and mediated software can be better designed to suit the types of communication and interactions desired by our students,” says Christopher Egert, assistant professor of informatics, interactive games and media and member of the team.

The research team was funded by the National Science Foundation and also included Stephen Jacobs, assistant professor of informatics, interactive games and media at RIT. Results from the study were presented at the 39th Frontiers in Education Conference sponsored by the American Society for Engineering Education and the Institute of Electrical and Electronics Engineers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยห้องปฏิบัติการสำหรับคอมพิวเตอร์ที่สถาบันเทคโนโลยีโรเชสเตอร์สังคมการศึกษาล่าสุดบ่งชี้ว่า การใช้สื่อทางสังคมในห้องเรียนการตั้งค่ามีผลน้อยในการสร้างการเชื่อมต่อหรือทุนทางสังคมในหมู่นักเรียนงานวิจัย ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรสังคมเครื่องมือ ตรวจสอบการใช้ระบบการจัดการหลักสูตรและกลุ่มสนทนาจะเพิ่มห้องเรียน ปรับปรุงการสื่อสารและการเชื่อมต่อระหว่างนักเรียน และแปลผลประโยชน์ของสังคมการโต้ตอบเพื่อเรียน ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า การใช้สื่อสังคมศึกษาอาจถอนเชื่อมต่อสังคมไม่ดีที่เห็นในการสื่อสารแบบพบปะ หรือรับผลกระทบในการใช้เว็บไซต์สื่อสังคมเช่นมายสเปซและ FaceBook เหมือนกัน"ในสังคมสนับสนุนได้โต้เถียงว่า การใช้เครื่องมือเหล่านี้ในการตั้งค่าชั้นเรียนสามารถเพิ่มโต้ตอบและการเรียนรู้และช่วยเหลือ shyer จองนักเรียนในการเป็นส่วนร่วมมาก ขณะที่ได้เห็นในสภาพแวดล้อมอื่น ๆ ออนไลน์ กล่าวว่า ซูซาน Barnes ทีมผู้อำนวยการฝ่ายห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์สังคมและผู้นำของทีมวิจัย "อย่างไรก็ตาม ผลการวิจัยของเราแสดงว่า จดทะเบียนของสังคมมีผลกระทบไม่วัดบนการเชื่อมต่อสังคม ไปยังจุดที่นักเรียนได้พิจารณาสมาชิกของคลาสเป็น ส่วนหนึ่งของเครือข่ายสังคม"ทีมถัดไปแผนในการขยายการวิจัยรวมหลายรูปแบบเพื่อการศึกษากับสังคมอื่นวัดเชื่อมต่อสังคมอย่างไรแตกต่างจากการตั้งค่าชั้นเรียน ทีมงานหวังว่าจะให้ข้อมูลที่จะช่วยวางแผนการศึกษาที่สร้างรูปแบบที่ดีกว่าสังคมที่มีผลกระทบในการเชื่อมต่อสังคมของนักเรียน สุด"ปัญหารอบก่อสร้างสังคมดีภายในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาออนไลน์จุดโอกาสมากกว่าการตรวจสอบว่าเทคโนโลยีและซอฟต์แวร์ mediated สามารถดีออกแบบให้เหมาะสมกับชนิดของการสื่อสารและการโต้ตอบที่ต้องการ โดยนักเรียนของเรา กล่าวว่า คริสโตเฟอร์ Egert ผู้ช่วยศาสตราจารย์ของสารสนเทศ เกมแบบโต้ตอบ และสื่อและสมาชิกของทีมทีมวิจัยได้รับการสนับสนุน โดยมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ และรวม Stephen เจคอปส์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ของสารสนเทศ เกมแบบโต้ตอบและสื่อที่ RIT. ผลจากการศึกษาได้นำเสนอในขอบเขต 39 ประชุมศึกษาสนับสนุน โดยสมาคมอเมริกัน ศึกษาวิศวกรรมสถาบันไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์วิศวกร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาล่าสุดโดย Lab เพื่อการคำนวณทางสังคมใน Rochester Institute of Technology บ่งชี้ว่าการใช้สื่อสังคมในการตั้งค่าห้องเรียนมีผลเพียงเล็กน้อยในการเชื่อมต่ออาคารหรือทุนทางสังคมในหมู่นักเรียน. วิจัยการดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรเกี่ยวกับเครื่องมือสื่อสังคม, การตรวจสอบการใช้งานของระบบการจัดการเรียนการสอนและการอภิปรายกลุ่มเพื่อเสริมสร้างการเรียนการสอน, ปรับปรุงการสื่อสารและการเชื่อมต่อระหว่างนักศึกษาและแปลผลประโยชน์ของการมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อสังคมไปที่ห้องเรียน ผลการวิจัยพบว่าการใช้การศึกษาของสื่อทางสังคมอาจจะไม่ตอบโต้การเชื่อมต่อสังคมที่น่าสงสารที่เห็นในหน้าเพื่อใบหน้าสื่อสารหรือล้วงเอาผลกระทบเหมือนกันที่เห็นในการใช้งานของเว็บไซต์สื่อสังคมเช่น MySpace และ Facebook. "หลายคนสนับสนุนสื่อสังคม ยังเป็นที่ถกเถียงว่าการใช้เครื่องมือเหล่านี้ในการตั้งค่าในห้องเรียนอย่างมากสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานร่วมกันและการเรียนรู้และให้ความช่วยเหลือขี้อาย, นักเรียนที่สงวนไว้มากขึ้นในการเป็นส่วนร่วมมากขึ้นตามที่ได้รับการมองเห็นในสภาพแวดล้อมออนไลน์อื่น ๆ "ซูซานบาร์นส์ผู้อำนวยการร่วมของการทดลองทางสังคมกล่าวว่า คอมพิวเตอร์และเป็นผู้นำของทีมวิจัย "อย่างไรก็ตามผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าการรวมตัวกันของสื่อทางสังคมกล่าวไม่มีผลกระทบที่วัดได้ในการเชื่อมต่อสังคมไปยังจุดที่นักเรียนไม่คิดว่าสมาชิกคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายทางสังคมของพวกเขา." ทีมต่อไปในแผนการขยายการวิจัย จะรวมถึงรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกันหลายที่มีการใช้งานสื่อสังคมที่จะวัดว่าการเชื่อมต่อทางสังคมแตกต่างจากห้องเรียนการตั้งค่า ทีมในท้ายที่สุดหวังที่จะให้ข้อมูลที่จะช่วยให้วางแผนการศึกษาที่ดีขึ้นสร้างรูปแบบสื่อทางสังคมที่มีผลกระทบมากขึ้นในการเชื่อมต่อสังคมของนักเรียน. "ปัญหารอบการสร้างเครือข่ายทางสังคมที่ไม่ดีที่อยู่ในจุดที่สภาพแวดล้อมการศึกษาออนไลน์เพื่อโอกาสมากขึ้นในการตรวจสอบว่าเทคโนโลยีและซอฟต์แวร์สื่อกลาง สามารถได้รับการออกแบบที่ดีขึ้นเพื่อให้เหมาะกับประเภทของการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ที่ต้องการโดยนักเรียนของเรา "คริสโต Egert, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านสารสนเทศเกมแบบโต้ตอบและสื่อและสมาชิกของทีม. กล่าวว่าทีมวิจัยได้รับการสนับสนุนโดยมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติและยังรวมถึง สตีเฟ่นจาคอบส์ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านสารสนเทศเกมแบบโต้ตอบและสื่อที่สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล ผลจากการศึกษาที่มีการนำเสนอที่พรมแดน 39 ในการประชุมการศึกษาการสนับสนุนจากสังคมอเมริกันสำหรับวิศวกรรมการศึกษาและสถาบันวิศวกรไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาล่าสุดโดยห้องปฏิบัติการสังคมคอมพิวเตอร์ที่สถาบันเทคโนโลยีโรเชสเตอร์บ่งชี้ว่า การใช้สื่อทางสังคมในการตั้งค่าห้องเรียนมีผลเพียงเล็กน้อยในการสร้างการเชื่อมต่อหรือทุนทางสังคมของนักศึกษา

การวิจัยดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรเครื่องมือสื่อสังคม , การตรวจสอบการใช้ระบบบริหารจัดการหลักสูตรและสนทนากลุ่มเพื่อเพิ่ม การสอนในชั้นเรียนปรับปรุงการสื่อสารและความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและแปลประโยชน์ของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสื่อการเรียน ผลการศึกษาบ่งชี้ว่า การใช้สื่อสังคมจะไม่แก้การเชื่อมต่อสังคมที่ไม่ดีจะเห็นในการสื่อสารแบบตัวต่อตัวหรือกระตุ้นเดียวกันผลกระทบที่เห็นในการใช้เว็บไซต์สื่อสังคมเช่น MySpace และ Facebook

" หลายสื่อสังคม สนับสนุน ได้แย้งว่า การใช้เครื่องมือเหล่านี้ในการตั้งค่าห้องเรียนอย่างมากสามารถเพิ่มปฏิสัมพันธ์และการเรียนรู้และช่วยเหลือนักเรียนขี้อายมากขึ้นสงวนเป็นเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับ ตามที่ได้เห็นในสภาพแวดล้อมอื่น ๆ ออนไลน์ " ว่า ซูซาน บาร์นส์ ผู้ช่วยผู้อำนวยการของห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์ สังคม และ หัวหน้าทีมวิจัย " อย่างไรก็ตามผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มสื่อสังคมไม่ได้ส่งผลกระทบต่อการเชื่อมต่อทางสังคม , ไปยังจุดที่นักเรียนไม่ได้พิจารณา สมาชิกคนอื่น ๆในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายทางสังคมของพวกเขา . "

ทีมแผนต่อไปในการขยายเพื่อรวมหลายการศึกษาวิจัยรูปแบบการใช้งานสื่อสังคมที่แตกต่างกันเพื่อวัดว่าการเชื่อมต่อสังคมที่แตกต่างจากการตั้งค่าของห้องเรียน ทีมสุด หวังที่จะให้ข้อมูลที่จะช่วยให้นักวางแผนทางการศึกษาสร้างดีกว่าสื่อทางสังคมรูปแบบที่มีผลกระทบมากขึ้นในเครือข่ายนักศึกษาเพื่อสังคม

" ประเด็นต่างๆ การสร้างเครือข่ายทางสังคมออนไลน์ยากจนภายในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาจุดโอกาสมากขึ้นเพื่อตรวจสอบวิธีการที่เทคโนโลยีและการออกแบบซอฟต์แวร์ สามารถออกแบบให้เหมาะสมกับประเภทของการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ที่ต้องการโดยนักเรียนของเรา " กล่าวว่า คริสโตเฟอร์ เอเกิร์ต , ผู้ช่วยศาสตราจารย์ของสารสนเทศ , เกมแบบโต้ตอบและสื่อและสมาชิกของทีม

ทีมวิจัยได้รับทุนจากมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติและยังรวมถึงสตีเฟนส์ , ผู้ช่วยศาสตราจารย์ของสารสนเทศ , เกมแบบโต้ตอบและสื่อที่ริท . ผลจากการศึกษาได้เสนอในพรมแดน 39 ในการประชุมการศึกษาการสนับสนุนจากสังคมอเมริกันเพื่อการศึกษา วิศวกรรมศาสตร์ และ สถาบันวิศวกรไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์