The teaching method employed by a t

The teaching method employed by a teacher has been shown to reflect on students’
understanding of the subject (Akinlaye, 1998). On this, Ajelabi (1998) was of the opinion that the
teaching method adopted by the teacher in order to promote learning is of topmost importance. Hence, he
concluded that there is the need to introduce, adopt, and adapt the latest instructional techniques that are
capable of sustaining the interest of the learners. Cooperative learning techniques have been shown to
enhance students’ learning and social relations relative to traditional whole class methods of teaching
(Okebukola, 1984; Ojo, 1989; Alebiosu, 1998; Fuyunyu, 1998; Esan, 1999; Adeyemi 2002; Omosehin,
2004; and Akinbode, 2006). The present study therefore adopted Students Teams-Achievement Divisions
(STAD) cooperative learning strategy to teach the participants with a view to finding out its efficacy in
the teaching of chemical kinetics

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการสอนงาน โดยครูที่ได้รับการแสดงเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงนักศึกษาความเข้าใจของวัตถุ (Akinlaye, 1998) ในนี้ Ajelabi (1998) มีความเห็นที่นำ โดยครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิธีสอนมีความสำคัญสูง ดังนั้น เขาสรุปว่า มีความจำเป็นในการแนะนำ นำ และการปรับเปลี่ยนล่าสุดสอนเทคนิคต่าง ๆ ที่จะความสามารถในการสนับสนุนความสนใจของผู้เรียน เทคนิคการเรียนรู้ร่วมกันแสดงให้เห็นพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและความสัมพันธ์ทางสังคมสัมพันธ์กับทั้งชั้นแบบดั้งเดิมวิธีการสอนที่(Okebukola, 1984 Ojo, 1989 Alebiosu, 1998 Fuyunyu, 1998 อีสานคัน 1999 Adeyemi 2002 Omosehin2004 และ Akinbode, 2006) ศึกษาจึงนำหน่วยงานความสำเร็จที่ทีมนักเรียนสหกรณ์ (สแตด) เรียนรู้กลยุทธ์การสอนเพื่อหาประสิทธิภาพของในการการสอนของจลนพลศาสตร์เคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการสอนงานโดยครูได้รับการแสดงเพื่อให้สอดคล้องกับนักเรียน
เข้าใจในเรื่อง (Akinlaye, 1998) เกี่ยวกับเรื่องนี้ Ajelabi (1998) มีความเห็นว่า
วิธีการสอนที่นำมาใช้โดยครูผู้สอนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้มีความสำคัญสูงสุด ดังนั้นเขา
ได้ข้อสรุปว่ามีความจำเป็นที่จะแนะนำนำมาใช้และปรับเทคนิคการสอนใหม่ล่าสุดที่มี
ความสามารถในการรักษาความสนใจของผู้เรียน เทคนิคการเรียนรู้สหกรณ์ได้รับการแสดงเพื่อ
ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนและความสัมพันธ์ทางสังคมเมื่อเทียบกับวิธีการเรียนแบบดั้งเดิมทั้งการเรียนการสอน
(Okebukola 1984; Ojo 1989; Alebiosu 1998; Fuyunyu 1998; อีสาน 1999; Adeyemi ปี 2002 Omosehin,
2004; และ Akinbode 2006) การศึกษาครั้งนี้จึงนำมาใช้นักเรียนทีมดิวิชั่นสำเร็จ
(STAD) กลยุทธ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมที่จะสอนให้ผู้เข้าร่วมมีมุมมองในการหาประสิทธิภาพใน
การเรียนการสอนของจลนพลศาสตร์เคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้วิธีการสอนโดยครูได้แสดงให้นักเรียนความเข้าใจของเรื่อง ( akinlaye , 1998 ) นี้ ajelabi ( 1998 ) มีความเห็นว่าสอนวิธีเลี้ยงครู เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นเรื่องสำคัญสูงสุด ดังนั้น , เขาสรุปได้ว่ามีความต้องการที่จะแนะนำกิจกรรม และปรับการสอนเทคนิคที่ล่าสุดความสามารถในการรักษาความสนใจของผู้เรียน เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือมีการแสดงเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน และความสัมพันธ์ทางสังคมที่สัมพันธ์กับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม ทั้งห้อง( okebukola , 1984 ; โจ , 1989 ; alebiosu , 1998 ; fuyunyu , 2541 , อีสาน , 1999 ; adeyemi omosehin 2002 ; ,2004 ; และ akinbode , 2006 ) การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนจึงนำทีมฝ่ายการเรียนแบบร่วมมือ ( STAD ) กลยุทธ์การสอนผู้ที่มีมุมมองในการค้นหาที่มีประสิทธิภาพในการสอนของจลนศาสตร์เคมี