There is a large body of comparativ

There is a large body of comparative research on learning from text with and without pictures. Almost all of the studies examine only the impact on cued recall and use traditional experimental designs, of the type criticized by Clark (1983). However, there is consensus among the reviews of this research that pictures have positive effects under certain conditions. Pressley (1977), Schallert (1980), and Levie and Lentz (1982) generally concur that the use of pictures with text increases recall, particularly for poor readers, if the pictures illustrate information central to the text, and when they represent new content that is important to the overall message, or when they depict structural relationships mentioned in the text. The problem with this type of research is that it does not reveal the mechanism by which pictures and text influence the learning process.

The four studies below examine processes of comprehension and learning with text and pictures. In brief, it appears that the use of both symbol systems facilitates the construction of the textbase and the mapping of it onto the mental model of the situation. This is particularly facilitative for learners who have little prior knowledge of the domain.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีร่างกายขนาดใหญ่ของวิจัยเรียนรู้จากข้อความที่มี และไม่ มีรูปภาพเปรียบเทียบ เกือบทั้งหมดของการศึกษาการตรวจสอบผลกระทบในการเรียกคืน cued และใช้แบบทดลองออกแบบ ชนิดตามคลาร์ก (1983) อย่างไรก็ตาม มีมติระหว่างรีวิวงานวิจัยนี้ว่า รูปภาพมีผลบวกภายใต้เงื่อนไขบางประการ Pressley (1977), Schallert (1980), และ Levie และ Lentz (1982) โดยทั่วไปเห็นด้วยว่า การใช้รูปภาพกับข้อความเพิ่มเรียกคืน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้อ่านที่ไม่ดี ถ้าข้อมูลกลางข้อความ และ เมื่อพวกเขาแสดงเนื้อหาที่สำคัญข้อความทั้งหมด หรือเมื่อพวกเขาแสดงถึงความสัมพันธ์โครงสร้างที่กล่าวถึงในข้อความแสดงรูปภาพ ปัญหาของงานวิจัยประเภทนี้คือ ว่า มันไม่เปิดเผยกลไกที่รูปภาพและข้อความที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้ศึกษา 4 ด้านล่างตรวจสอบกระบวนการทำความเข้าใจและการเรียนรู้ ด้วยข้อความและรูปภาพ สังเขป มันปรากฏว่า การใช้ระบบสัญลักษณ์ทั้งอำนวยความสะดวกการก่อสร้าง textbase และการแม็ปของมันไปแบบจิตใจของสถานการณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง facilitative สำหรับผู้เรียนที่มีความรู้เดิมน้อยของโดเมนอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีร่างกายใหญ่ของการวิจัยเปรียบเทียบกับการเรียนรู้จากข้อความที่มีและไม่มีภาพเป็น เกือบทั้งหมดของการศึกษาตรวจสอบเฉพาะผลกระทบต่อการเรียกคืนคิวและใช้การออกแบบการทดลองแบบดั้งเดิมประเภทการวิพากษ์วิจารณ์จากคลาร์ก (1983) แต่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์ในหมู่คิดเห็นของงานวิจัยนี้ว่าภาพมีผลในเชิงบวกภายใต้เงื่อนไขบางประการ Pressley (1977), Schallert (1980) และ Levie และ Lentz (1982) โดยทั่วไปเห็นว่าการใช้ภาพที่มีการเพิ่มขึ้นของข้อความจำโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้อ่านที่ไม่ดีถ้าภาพที่แสดงให้เห็นถึงข้อมูลกลางกับข้อความและเมื่อพวกเขาเป็นตัวแทนของเนื้อหาใหม่ ที่มีความสำคัญกับข้อความโดยรวมหรือเมื่อพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ของโครงสร้างที่กล่าวถึงในข้อความ ปัญหาเกี่ยวกับประเภทของงานวิจัยนี้คือว่ามันไม่ได้เผยให้เห็นกลไกที่ภาพและข้อความที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้. สี่การศึกษาด้านล่างตรวจสอบกระบวนการของความเข้าใจและการเรียนรู้ที่มีข้อความและรูปภาพ ในช่วงสั้น ๆ ก็ปรากฏว่าการใช้ทั้งสองระบบสัญลักษณ์อำนวยความสะดวกในการก่อสร้าง textbase และการทำแผนที่ของมันลงบนรูปแบบจิตของสถานการณ์ นี้จะเป็น facilitative สำหรับผู้เรียนที่มีความรู้เล็ก ๆ น้อย ๆ ก่อนที่โดเมน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีร่างกายขนาดใหญ่ของการวิจัยเปรียบเทียบการเรียนรู้จากข้อความที่มีและไม่มีภาพ เกือบทั้งหมดของการศึกษาศึกษาเฉพาะผลกระทบต่อความจำและใช้การออกแบบการทดลองแบบดั้งเดิมของประเภทวิจารณ์โดยคลาร์ก ( 1983 ) อย่างไรก็ตาม มีเอกฉันท์ระหว่างความคิดเห็นของงานวิจัยนี้ว่าภาพจะมีผลในเชิงบวก ภายใต้เงื่อนไขบางอย่าง pressley ( 1977 )schallert ( 1980 ) และ ลีวี และเลนซ์ ( 1982 ) โดยทั่วไปเห็นด้วยว่า การใช้ภาพด้วยการเพิ่มข้อความเรียกคืน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้อ่านที่น่าสงสาร ถ้าภาพแสดงข้อมูลกลางในข้อความ , และเมื่อพวกเขาแสดงเนื้อหาใหม่ที่สําคัญคือข้อความโดยรวม หรือเมื่อพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ของโครงสร้างที่กล่าวถึงในข้อความปัญหากับประเภทของการวิจัยนี้ก็คือว่ามันไม่ได้เปิดเผยกลไกซึ่งภาพและข้อความที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้

4 การศึกษาด้านล่าง ตรวจสอบกระบวนการของความเข้าใจและการเรียนรู้กับข้อความและรูปภาพ ในช่วงสั้น ๆ ปรากฎว่า ใช้ทั้งสัญลักษณ์ระบบอำนวยความสะดวกในการก่อสร้างของ textbase และแผนที่ไปยังรูปแบบทางจิตของสถานการณ์นี้คือโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ได้ทำลายความรู้เล็ก ๆน้อย ๆของโดเมน