Acknowledging that theory building

Acknowledging that theory building sometimes involves borrowing from other areas or integrating theoretical perspectives (Corley & Gioia, 2011), we suggest four activities. One activity is to try to apply a theory from another discipline or different subfield of management to a particular research topic in management. A second related activity is to consider how a particular theory relates to other topics. For example, a theory of self-regulation may be related to goal setting, counterproductive work behaviors, work-family conflict, and customer service encounters, among other topics. A third activity is to attempt to integrate two theoretical perspectives to provide a novel conceptual contribution. This activity can be done alone or with a group and can help students to consider how and why theories may be related to one another. Last, because another source of theories is one’s own imagination, many of our experts espoused that engaging in thought experiments is a potential activity to aid theory development (see, for example, Cornelissen & Durand, 2014; Folger &
Turillo, 1999; Weick, 1989). Corley and Gioia’s call for prescience, “the process of discerning or anticipating what we need to know” (2011: 13),and the framing of this dialogue are important possibilities for theory development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรายอมรับว่า ทฤษฎีอาคารบางครั้งเกี่ยวข้องกับยืมจากพื้นที่อื่น ๆ หรือรวมมุมมองทางทฤษฎี (มัธยมปลายน่ารัก & Gioia, 2011), แนะนำกิจกรรมที่สี่ กิจกรรมหนึ่งคือการ พยายามใช้ทฤษฎีจากวินัยหรือย่อยแตกต่างกันของการจัดการกับหัวข้อวิจัยเฉพาะในการจัดการ ที่สองที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมจะพิจารณาวิธีทฤษฎีเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับหัวข้ออื่น ๆ ตัวอย่างเช่น ทฤษฎีการควบคุมตนเองอาจจะเกี่ยวข้องกับการตั้งเป้าหมาย พฤติกรรมงานไขมัน งานครอบครัวความขัดแย้ง และเผชิญ หน้าบริการลูกค้า ในหัวข้ออื่น ๆ กิจกรรมที่สามคือการ พยายามที่จะรวมสองมุมมองทางทฤษฎีเพื่อให้ผลงานแนวคิดใหม่ กิจกรรมนี้สามารถทำได้คนเดียว หรือ กับกลุ่ม และสามารถช่วยให้นักเรียนพิจารณาอย่างไร และทำไมทฤษฎีอาจจะเกี่ยวข้องกับคนอื่น ล่าสุด เนื่องจากแหล่งอื่นของทฤษฎี จินตนาการของตัวเอง ของผู้เชี่ยวชาญดำเนินการว่า ในการทดลองคิดเป็นกิจกรรมที่มีศักยภาพเพื่อช่วยพัฒนาทฤษฎี (ดู เช่น Cornelissen และ Durand, 2014 Folger &Turillo, 1999 Weick, 1989) มัธยมปลายน่ารักและของ Gioia เรียก prescience "กระบวนการฉลาด หรือคาดการณ์สิ่งที่เราต้องรู้" (2011:13), และความสำคัญสำหรับการพัฒนาทฤษฎีเป็นกรอบของช่องโต้ตอบนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยอมรับว่าบางครั้งการสร้างทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการกู้ยืมเงินจากพื้นที่อื่น ๆ หรือการบูรณาการมุมมองทางทฤษฎี (Corley และ Gioia 2011) เราขอแนะนำสี่กิจกรรม กิจกรรมหนึ่งคือการพยายามที่จะใช้ทฤษฎีจากวินัยอื่นหรือสาขาย่อยที่แตกต่างกันของการจัดการกับหัวข้อการวิจัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการบริหารจัดการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องที่สองคือการพิจารณาว่าเป็นทฤษฎีโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้ออื่น ๆ ยกตัวอย่างเช่นทฤษฎีของการควบคุมตนเองอาจจะเกี่ยวข้องกับการตั้งค่าเป้าหมายพฤติกรรมต่อต้านการปฏิบัติงาน, ทำงานขัดแย้งในครอบครัวและการเผชิญหน้าการบริการลูกค้าในหัวข้ออื่น ๆ กิจกรรมที่สามคือการพยายามที่จะบูรณาการทั้งสองมุมมองทางทฤษฎีที่จะให้การสนับสนุนแนวคิดนวนิยาย กิจกรรมนี้สามารถทำได้คนเดียวหรือกับกลุ่มและสามารถช่วยให้นักเรียนที่จะต้องพิจารณาวิธีการและเหตุผลทฤษฎีอาจจะเกี่ยวข้องกับอีกคนหนึ่ง ล่าสุดเพราะแหล่งที่มาของทฤษฎีหนึ่งคือจินตนาการของตัวเองหนึ่งหลายผู้เชี่ยวชาญของเราดำเนินการที่มีส่วนร่วมในการทดลองทางความคิดเป็นกิจกรรมที่มีศักยภาพที่จะช่วยในการพัฒนาทฤษฎี (ดูตัวอย่างเช่น Cornelissen & Durand 2014; Folger &
Turillo 1999; Weick, 1989) Corley และ Gioia ของการเรียกร้องให้ญาณ "กระบวนการของการที่ฉลาดหรือการคาดการณ์สิ่งที่เราจำเป็นต้องรู้" (2011: 13) และกรอบของการเจรจานี้ความเป็นไปได้ที่สำคัญสำหรับการพัฒนาทฤษฎี