The fourth dimension focuses upon t

The fourth dimension focuses upon the processes of learning both during the course of formal
curricula based learning time and during informal learning. In particular this dimension
promotes the practitioners’ reflection upon methods, theories, models and frameworks used
to support learning practice. Earlier studies have shown a popularity of using existing models
and theories for supporting learning with technology, and notably include the use of activity
theory experiential learning and constructivist theories. Recent
work also highlights the development of new models and theories, such as flexible learning
to reflect the need for deeper consideration in advance of developing
lesson plans and learning activities. This dimension therefore also includes the consideration of
how learning content is embedded and personalised to support the more differentiated learning
approaches facilitated by new software tools and wider availability of e-content and eassessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มิติสี่มุ่งเน้นในการกระบวนการของการเรียนรู้ทั้งระหว่างเป็นทางหลักสูตรเรียนรู้เวลา และ ระหว่างการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมิตินี้ส่งเสริมของผู้สะท้อนวิธีการ ทฤษฎี แบบจำลอง และกรอบที่ใช้เพื่อสนับสนุนการปฏิบัติการเรียนรู้ การศึกษาก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นความนิยมของการใช้รูปแบบที่มีอยู่และทฤษฎีสำหรับการสนับสนุนการเรียนรู้ ด้วยเทคโนโลยี และสะดุดตารวมถึงการใช้กิจกรรมทฤษฎีประสบการณ์เรียนรู้และแบบสร้างสรรค์นิยมทฤษฎี ล่าสุดงานยังเน้นการพัฒนารุ่นใหม่และทฤษฎี เช่นเรียนแบบยืดหยุ่น ถึงต้องพิจารณาลึกก่อนการพัฒนาแผนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ ขนาดนี้ดังนั้นยังมีการพิจารณาวิธีการเรียนรู้เนื้อหาฝัง และบุคคลเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่แตกต่างมากขึ้นวิธีโดยซอฟต์แวร์เครื่องมือใหม่และพร้อมใช้งานกว้างของเนื้อหาอีและ eassessment

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มิติที่สี่เน้นกระบวนการของการเรียนรู้ทั้งในระหว่างการอย่างเป็นทางการหลักสูตรตามเวลาในช่วงการเรียนรู้และการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในมิตินี้ส่งเสริมการสะท้อนปฏิบัติงาน'เมื่อวิธีการทฤษฎีแบบจำลองและกรอบที่ใช้ในการสนับสนุนการเรียนรู้การปฏิบัติ ศึกษาก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นความนิยมของการใช้แบบจำลองที่มีอยู่และทฤษฎีสำหรับการสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีและสะดุดตารวมถึงการใช้กิจกรรมทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์และทฤษฎีคอนสตรัคติ เมื่อเร็ว ๆ นี้การทำงานยังเน้นการพัฒนารูปแบบใหม่และทฤษฎีเช่นการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่นที่จะสะท้อนให้เห็นถึงความจำเป็นในการพิจารณาลึกลงไปในความก้าวหน้าของการพัฒนาแผนการสอนและการเรียนรู้กิจกรรม มิตินี้จึงยังรวมถึงการพิจารณาของวิธีการที่เนื้อหาการเรียนรู้จะถูกฝังอยู่และส่วนบุคคลเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่แตกต่างเพิ่มเติมวิธีการอำนวยความสะดวกโดยเครื่องมือซอฟต์แวร์ใหม่และความพร้อมใช้งานที่กว้างขึ้นของe-เนื้อหาและ eassessment

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มิติที่สี่เน้นกระบวนการการเรียนรู้ทั้งในระหว่างหลักสูตรอย่างเป็นทางการหลักสูตรการเรียนรู้ เวลา และในระหว่างที่เรียนนอกระบบ โดยเฉพาะในมิตินี้ส่งเสริมให้ผู้ปฏิบัติงาน ' สะท้อนตามวิธี ทฤษฎี รูปแบบ และกรอบที่ใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ การปฏิบัติ การศึกษาก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นความนิยมของการใช้แบบจำลองที่มีอยู่และทฤษฎีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี ซึ่งรวมถึงการใช้กิจกรรมทฤษฎีและทฤษฎี การเรียนรู้จากประสบการณ์ตนเอง ล่าสุดงานยังเน้นการพัฒนาทฤษฎีและรูปแบบใหม่ เช่น การเรียนแบบยืดหยุ่นเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงการต้องพิจารณาลึก ก่อนการพัฒนาแผนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ ขนาดนี้ยังรวมถึงการพิจารณา ดังนั้นเนื้อหาวิธีการเรียนรู้ คือ ฝังตัวและส่วนบุคคลที่จะสนับสนุนเพิ่มเติมจากการเรียนวิธีการติดตั้งเครื่องมือซอฟต์แวร์ใหม่และห้องว่างที่กว้างขึ้นของ e-content และ eassessment .