Multiple-choice test scoring is a r

Multiple-choice test scoring is a repetitive task, achieved
by matching the answers and the keys, for each student,
question by question. The instructors can be lightened the
work load from this handy task by the emergence of Optical
Mark Recognition (OMR) technology, providing automated
test scoring. OMR for test grading has been used since 1960s
[1] and existing in form of hardware and software.
Hardware-based OMR consists of dedicated scanner which
makes it more expensive and harder to maintain than
software solution [2]. Consequently, software-based OMR is
increasingly chosen, especially in small to medium institutes.
However, it is surprising that this type of system is not widely
used in educational institutions in Thailand in spite of the fact
that multiple-choice tests are employed in almost every
school, in particular primary and secondary schools. The
drawback of any OMR solutions, making them not
interesting enough to get adopted in schools, is their fixed
cost, e.g. scanner device, software and maintenance costs, but
importantly continually added cost of expensive optical
pre-printed answer sheets in form of whether bubble or
lozenge [3]–[4] shown in Fig. 1. These types of answer sheets
require the students to waste their time blackening the whole
area of a bubble or a lozenge, not allowing them to cross or
tick on those areas.
From the survey carried out in this research, 56 schools out
of 74 interrogated secondary schools from all regions of the
country use traditional grid answer sheet in the form
presented in Fig. 2. The majority of school-level instructors

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คะแนนทดสอบ multiple-choice งานซ้ำ สำเร็จโดยการจับคู่คำและคีย์ สำหรับนักเรียนคำถาม โดยคำถาม ผู้สอนสามารถจะ lightenedโหลดงานจากงานนี้มีประโยชน์โดยเกิดแสงเทคโนโลยีการรับรู้เครื่องหมาย (OMR) ให้อัตโนมัติทดสอบคะแนน มีการใช้ OMR สำหรับทดสอบจัดเกรดตั้งแต่ 1960s[1] และเป็นที่อยู่ในรูปแบบของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์OMR โดยฮาร์ดแวร์ประกอบด้วยสแกนเนอร์เฉพาะที่ทำให้มันแพงมาก และยากในการรักษามากกว่าซอฟต์แวร์โซลูชั่น [2] ดังนั้น เป็นซอฟต์แวร์ OMRมากขึ้นเลือก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถาบันขนาดกลางขนาดเล็กอย่างไรก็ตาม ความตื่นเต้นว่า ชนิดของระบบนี้ไม่แพร่หลายใช้ในสถาบันการศึกษาในประเทศไทยแม้ว่าความจริงว่า ทดสอบ multiple-choice เป็นลูกจ้างในเกือบทุกโรงเรียนมัธยมและโรงเรียน หลักโดยเฉพาะ ที่คืนเงินใด ๆ OMR โซลูชั่น ทำให้พวกเขาไม่น่าสนใจพอที่จะได้รับการนำมาใช้ในโรงเรียน เป็นการถาวรต้นทุน เช่นสแกนเนอร์อุปกรณ์ ซอฟต์แวร์ และการบำรุงรักษาต้นทุน แต่เพิ่มต้นทุนของแพงแสงสำคัญอย่างต่อเนื่องก่อนพิมพ์แผ่นงานการตอบในแบบฟอร์มว่าฟอง หรือข้าวหลามตัด [3] – Fig. แสดงใน [4] 1 ชนิดของแผ่นคำตอบเหล่านี้ต้องการนักเรียนเสียเวลา blackening ทั้งหมดพื้นที่ของฟองหรือข้าวหลามตัดเป็น ไม่อนุญาตให้ข้าม หรือขีดบนพื้นที่เหล่านั้นจากแบบสำรวจที่ดำเนินการในงานวิจัยนี้ โรงเรียน 56 ออก74 ซักฟอกโรงเรียนมัธยมจากทุกภูมิภาคของการประเทศใช้แผ่นตารางแบบคำตอบในแบบฟอร์มนำเสนอใน Fig. 2 ส่วนใหญ่ผู้สอนในระดับโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกณฑ์การให้คะแนนการทดสอบแบบปรนัยเป็นงานที่ซ้ำ ๆ
ที่ประสบความสำเร็จโดยการจับคู่คำตอบและปุ่มสำหรับนักเรียนแต่ละคนคำถามโดยคำถาม
อาจารย์ผู้สอนสามารถลดหย่อนภาระงานจากนี้งานที่มีประโยชน์จากการเกิดขึ้นของ Optical Mark Recognition (OMR) เทคโนโลยีอัตโนมัติให้คะแนนการทดสอบ OMR สำหรับการจัดลำดับการทดสอบได้รับการใช้มาตั้งแต่ปี 1960 [1] และที่มีอยู่ในรูปแบบของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์. ฮาร์ดแวร์ตาม OMR ประกอบด้วยสแกนเนอร์โดยเฉพาะซึ่งทำให้มันมีราคาแพงมากขึ้นและยากที่จะรักษากว่าโซลูชันซอฟต์แวร์[2] ดังนั้นซอฟต์แวร์ที่ใช้ OMR จะเลือกที่มากขึ้นเรื่อย ๆ โดยเฉพาะในขนาดเล็กเพื่อสถาบันกลาง. แต่ก็เป็นที่น่าแปลกใจว่าประเภทของระบบนี้ไม่ได้อย่างกว้างขวางใช้ในสถาบันการศึกษาในประเทศไทยทั้งๆที่ความจริงที่ว่าการทดสอบแบบปรนัยมีการจ้างงานในเกือบทุกโรงเรียนโดยเฉพาะในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา อุปสรรคของการแก้ปัญหา OMR ใด ๆ ที่ทำให้พวกเขาไม่น่าสนใจพอที่จะนำมาใช้ในโรงเรียนเป็นคงที่ของพวกเขาเสียค่าใช้จ่ายเช่นอุปกรณ์สแกนเนอร์, ซอฟแวร์และค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษา แต่ค่าใช้จ่ายที่สำคัญเพิ่มอย่างต่อเนื่องของแสงที่มีราคาแพงก่อนพิมพ์กระดาษคำตอบในรูปแบบของไม่ว่าจะเป็นฟองหรือยาอม [3] - [4] แสดงในรูป 1. ประเภทนี้กระดาษคำตอบต้องการให้นักเรียนที่จะเสียเวลาของพวกเขากลายเป็นสีดำทั้งพื้นที่ฟองหรือยาอมไม่ได้ช่วยให้พวกเขาที่จะข้ามหรือติ๊กในพื้นที่เหล่านั้น. จากการสำรวจดำเนินการในการวิจัยนี้ 56 โรงเรียนจาก74 สอบปากคำโรงเรียนมัธยมศึกษาจากทุกภูมิภาคของประเทศคำตอบตารางแบบดั้งเดิมใช้แผ่นในรูปแบบที่นำเสนอในรูป 2. ส่วนใหญ่ของอาจารย์โรงเรียนระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายทางเลือกแบบทดสอบคะแนนเป็นงานซ้ำซาก บรรลุ
โดยการจับคู่คำตอบและกุญแจสำหรับนักเรียนแต่ละคน
คำถาม โดยคำถาม อาจารย์สามารถลดหย่อน
ภาระงานจากงานที่มีประโยชน์นี้โดยการเกิดขึ้นของแสง
เครื่องหมายการรับรอง ( OMR ) เทคโนโลยีให้อัตโนมัติ
ทดสอบเกณฑ์การให้คะแนน รับทดสอบระดับมีการใช้ตั้งแต่ปี 1960
[ 1 ] และที่มีอยู่ในรูปแบบของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ ฮาร์ดแวร์ที่ใช้รับประกอบด้วย

โดยเฉพาะสแกนเนอร์ที่ทำให้แพงขึ้นและยากที่จะรักษากว่า
โซลูชั่นซอฟต์แวร์ [ 2 ] ดังนั้นซอฟต์แวร์ OMR โดย
มากขึ้นโดยเฉพาะในสถาบันที่เลือกขนาดเล็กขนาดกลาง .
แต่มันน่าแปลกใจที่ประเภทของระบบนี้ไม่แพร่หลาย
ใช้ในสถาบันการศึกษาในประเทศไทย แม้ว่าความจริงนั้นจะใช้แบบสอบเลือกตอบ

เกือบทุกโรงเรียน ในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโดยเฉพาะ
งานใด ๆ รับ โซลูชั่น ทําให้ไม่น่าสนใจพอที่จะได้รับ
บุญธรรมในโรงเรียน คือ ต้นทุนคงที่
, อุปกรณ์สแกนเนอร์เช่นค่าใช้จ่ายซอฟต์แวร์และการบำรุงรักษา แต่
ที่สำคัญอย่างต่อเนื่อง ต้นทุนเพิ่ม ของแพงแสง
ก่อนพิมพ์ตอบในรูปแบบของแผ่นว่าฟองหรือ
ยาอม [ 3 ] - [ 4 ] แสดงในรูปที่ 1 ชนิดเหล่านี้ของรับแผ่น
ต้องการให้นักเรียนเสียเวลา blackening พื้นที่ทั้งหมด
ของฟอง หรือลูกอม ไม่ได้ช่วยให้พวกเขาข้ามหรือ

ขีดบนพื้นที่นั้น จากการสำรวจข้อมูลในงานวิจัยนี้ออก
56 โรงเรียนจาก 74 สอบสวนโรงเรียนจากทุกภูมิภาคของประเทศ ใช้กระดาษคำตอบแบบ

ตารางในรูปแบบแสดงในรูปที่ 2 . ส่วนใหญ่ของอาจารย์ระดับโรงเรียน