Write the short sentence from the w

Write the short sentence from the worksheet Your Own Version' on the board (A youth was sentenced for driving a stolen car). Tell students that this is a news story and and ask how it could be more interesting. (Elicit the answer “more detail!”)
Give out ‘Your Own Version’ and allow 15 minutes (more if necessary) for answering the questions and writing the story. Emphasise that they will be making the story more interesting by adding detail. You could give the option of doing this in pairs.
Change the pace by getting pairs to tell each other their versions. They can use any means necessary to keep their audience’s interest, but hopefully they will do it by including relevant details and animated telling.
Give out the ‘Original News Story’ and allow time for them to compare for differences. Round off this step by sharing some of the differences in an open class discussion and then move on to asking open class questions about the language used in the original news stor.
Notice the following:
The variety of vocabulary;
The use of some passive sentences;
Long complex sentences – sometimes one sentence for a whole paragraph.


Tell your students that these features (a,b,c) help make a good news story. Give out the ‘Language Analysis’ (2 sheets) and explain that working through these will help them identify the language you are talking about. Monitor and check as you desire and get students to compare their complex sentences to answers in the original news story.
You can give out ‘Complex sentences – a chart’ either to help with step 5 or afterwards for future reference for their homework.
Give out their Homework.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขียนประโยคสั้น ๆ จากแผ่นงานของคุณเองรุ่น ' บนกระดาน (เยาวชนตัดสินประหารสำหรับขับรถที่ถูกขโมย) บอกนักเรียนว่า นี่คือเรื่องราวข่าวสาร และถามว่ามันอาจจะน่าสนใจมากขึ้น (ล้วงเอาคำตอบ "รายละเอียดเพิ่มเติม")ให้ออก 'ของคุณเองรุ่น' และอนุญาตให้ 15 นาที (เพิ่มเติมถ้าจำเป็น) สำหรับการตอบคำถาม และเขียนเรื่องราว เน้นว่า พวกเขาจะทำให้เรื่องราวน่าสนใจมากขึ้น โดยการเพิ่มรายละเอียด คุณสามารถให้เลือกทำเช่นนี้ในคู่เปลี่ยนจังหวะรับคู่บอกรุ่นของแต่ละอื่น ๆ พวกเขาสามารถใช้วิธีใด ๆ ที่จำเป็นเพื่อให้ผู้เข้าชมสนใจ แต่หวังว่าพวกเขาจะทำมัน โดยรวมรายละเอียดและภาพเคลื่อนไหวบอกให้ดู 'เรื่องราวต้นฉบับข่าว' และอนุญาตให้เวลาสำหรับพวกเขาเพื่อเปรียบเทียบความแตกต่าง ปัดเศษขั้นตอนนี้ โดยร่วมกันบางส่วนของความแตกต่างในการสนทนาเปิดคลาส และจากนั้น ย้ายไปเปิดเรียนถามเกี่ยวกับภาษาที่ใช้ในการเก็บข่าวเดิมสังเกตต่อไปนี้:ความหลากหลายของคำศัพท์การใช้ประโยค passive บางประโยคยาวซับซ้อน – บางครั้งประโยคหนึ่งสำหรับทั้งย่อหน้า บอกนักเรียนว่า สิ่งเหล่านี้ (a, b, c) ช่วยให้เรื่องราวข่าวดี ให้ 'วิเคราะห์ภาษา' (2 แผ่น) และอธิบายว่า ทำงานผ่านเหล่านี้จะช่วยให้ระบุภาษาคุณกำลังพูดถึง ตรวจสอบ และตรวจสอบ ตามที่คุณปรารถนา และให้นักเรียนเปรียบเทียบประโยคซับซ้อนคำตอบในเรื่องข่าวเดิมคุณสามารถให้ออก 'ประโยคซับซ้อน – แผนภูมิ' อย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อช่วยให้ขั้นตอนที่ 5 หรือหลังจากนั้น สำหรับอ้างอิงในอนาคตสำหรับการบ้านแจกการบ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขียนประโยคสั้น ๆ จากแผ่นรุ่นของตัวเองของคุณบนกระดาน (A เยาวชนถูกตัดสินสำหรับการขับขี่รถที่ถูกขโมย) บอกนักเรียนว่านี่คือเรื่องข่าวและและถามว่ามันอาจจะเป็นที่น่าสนใจมากขึ้น (ล้วงคำตอบ "ดูรายละเอียดเพิ่มเติม!")
ให้ออก 'รุ่นของคุณเอง' และอนุญาตให้ 15 นาที (เพิ่มเติมถ้าจำเป็น) สำหรับการตอบคำถามและการเขียนเรื่อง เน้นว่าพวกเขาจะทำเรื่องที่น่าสนใจมากขึ้นโดยการเพิ่มรายละเอียด คุณสามารถให้ตัวเลือกในการทำเช่นนี้ในคู่
เปลี่ยนก้าวโดยได้รับคู่ที่จะบอกคนอื่น ๆ รุ่นของพวกเขา พวกเขาสามารถใช้วิธีการใด ๆ ที่จำเป็นเพื่อให้ผู้ชมสนใจของพวกเขา แต่หวังว่าพวกเขาจะทำมันด้วยรวมทั้งรายละเอียดที่เกี่ยวข้องและบอกเคลื่อนไหว
ให้ออก 'ข่าวเรื่องเดิมและให้เวลาสำหรับพวกเขาเพื่อเปรียบเทียบความแตกต่าง ออกรอบขั้นตอนนี้ด้วยการแบ่งปันบางส่วนของความแตกต่างในการสนทนาที่เปิดเรียนแล้วย้ายไปถามคำถามเปิดเรียนเกี่ยวกับภาษาที่ใช้ในการ Stor ข่าวเดิม
แจ้งให้ทราบต่อไปนี้:
ความหลากหลายของคำศัพท์
การใช้ประโยคแฝงบางอย่าง
ประโยคที่ซับซ้อนยาว - บางครั้งประโยคเดียวสำหรับทั้งย่อหน้า


บอกให้นักเรียนของคุณที่คุณสมบัติเหล่านี้ (A, B, C) ช่วยให้เป็นข่าวที่ดี ให้ออก 'ภาษาวิเคราะห์' (2 แผ่น) และอธิบายว่าการทำงานผ่านเหล่านี้จะช่วยให้พวกเขาระบุภาษาที่คุณกำลังพูดถึง ตรวจสอบและตรวจสอบตามที่คุณต้องการและได้รับนักเรียนเพื่อเปรียบเทียบประโยคที่ซับซ้อนของพวกเขาให้คำตอบในเรื่องข่าวเดิม
คุณสามารถให้ออก 'ประโยคที่ซับซ้อน - แผนภูมิ' อย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อช่วยให้มีขั้นตอนที่ 5 หรือหลังจากนั้นสำหรับการอ้างอิงในอนาคตสำหรับบ้านของพวกเขา
ให้ออกจากบ้านของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขียนประโยคสั้นๆ จากแผ่นรุ่นของคุณเองบนกระดาน ( เยาวชนที่ถูกพิพากษาสำหรับการขับรถที่ถูกขโมยมา ) บอกนักเรียนว่า นี่เป็นข่าว และถามว่ามันอาจจะน่าสนใจมากขึ้น ( ประมาณคำตอบ " รายละเอียดเพิ่มเติม " )ให้ ' รุ่น ' ของคุณเองและให้ 15 นาทีเพิ่มเติม ( ถ้าจำเป็น ) เพื่อตอบคำถาม และ การเขียนเรื่องราว เน้นว่าพวกเขาจะทำให้เรื่องราวน่าสนใจมากขึ้นโดยการเพิ่มรายละเอียด คุณสามารถให้ตัวเลือกมาเป็นคู่โดยการเปลี่ยนจังหวะคู่บอกกันในรุ่นของพวกเขา พวกเขาสามารถใช้วิธีการใด ๆที่จำเป็นเพื่อให้ผู้ชมของพวกเขาที่น่าสนใจ แต่หวังว่าพวกเขาจะทำ โดยรวมถึงรายละเอียดที่เกี่ยวข้อง และเคลื่อนไหวได้ง่ายเอาต้นฉบับ ' ข่าว ' และให้เวลาสำหรับพวกเขาเพื่อเปรียบเทียบหาความแตกต่าง ปิดท้ายขั้นตอนนี้โดยการแบ่งปันบางส่วนของความแตกต่างในการเปิดห้องสนทนาแล้ว ย้ายไปเปิดห้องถามคำถามเกี่ยวกับการใช้ภาษาในคลังข่าวต้นฉบับแจ้งให้ทราบดังต่อไปนี้ความหลากหลายของคำศัพท์ ;การใช้ประโยคบางประโยค passive ;ประโยคซับซ้อนนานและบางครั้งหนึ่งประโยคสำหรับย่อหน้าทั้งหมดบอกนักศึกษาว่าคุณสมบัติเหล่านี้ ( A , B , C ) ช่วยให้เรื่องข่าวดี ให้ ' การวิเคราะห์ภาษา ' ( 2 แผ่น ) และอธิบายการทำงานผ่านเหล่านี้จะช่วยให้พวกเขาระบุภาษาที่คุณพูด ตรวจสอบและตรวจสอบตามที่คุณต้องการและให้นักเรียนเปรียบเทียบกับประโยคคำตอบที่ซับซ้อนในข่าวต้นฉบับคุณสามารถให้ออก ' ประโยคซับซ้อน–แผนภูมิ ' ทั้งเพื่อช่วยให้มีขั้นตอนที่ 5 หรือหลังจากนั้นสำหรับการอ้างอิงในอนาคตสำหรับการบ้านของพวกเขาแจกการบ้านของพวกเขา