ACTIVE STUDYAdapted from: Ann Algie

ACTIVE STUDY
Adapted from: Ann Algier, Everything You Need To Know About Learning
12. Introduction
Learning takes time. Very few people have photographic memories. Learning requires repetition- meaningful repetition. This is why active study techniques are so vitally important. The "recording disk" of the brain accepts new material much faster if it "hears," "sees," "feels," "tastes," and detects motion (kinetic energy) during input or recording time. Then too, the more times around the learning circuit, the longer lasting the impression. If you are able to place abstract ideas into diagrammatic form, you will remember the concept.
13. Mnemonics
Material that is difficult to master can be organized by finding the key words in each point, noting the first letter, and arranging the letters into a sense or nonsense word (the sillier, the better). Examples:
• What are the qualities of a scientist? (mnemonic answer: PIPOC)
P erserverance
I ntelligence
P atience
O riginality
C uriosity
• Why did the U.S. enter World War I? (mnemonic answer: SPRENCZ)
S ubmarines, Germans lifted restrictions on use of
P ropaganda, British control of
R ussians overthrew the tsar
E conomic ties of U.S. with Britain and France
N eutrality, German violations of U.S.
C ultural ties with Britain
Z immerman telegram
Note: in example 2, the student has devised a mnemonic based on key words. If you have a basic understanding of each point, you ought to be able to write a complete essay from the mnemonic SPRENCZ. Example 1, however, represents the type of mnemonic a student could use to learn a short list of items for an objective test. If you need to memorize a long list of items such as the states in the union, alphabetize and learn in small "chunks." You can always depend on the alphabet. Break down a list, rearrange, put on a study card and master. In the example of learning the states in the union, it is easier to remember that there are four states whose names begin with "A," no "Bs," one "D," etc., then to try to memorize the list.
14. Study Cards
In printing study cards, the student is using kinetic energy (energy in motion), thus making the impression stronger on the brain, and the student will be able to use the cards for overlearning. Another reason for having students make study cards is that they are convenient to carry and flip through for mastery. Reading the cards silently, however, is too passive. Go over the cards orally. A student will not master the cards by passively reading them. Learning requires the expenditure of energy. The student must be actively engaged in producing the sounds, using muscles and burning energy to make the sound.
15. Memory
• General points to consider
• The student must focus his or her attention on whatever needs to be remembered. If you intend to remember something, you probably will.
• The student must be "sold" on the course. Why is this subject worth knowing? Correlative reading may enhance the student's interest. For example, historical novels are a marvelous way to learn history. The greater the knowledge, the greater the interest.
• Help the students classify and associate. Many authorities feel that you will master information faster if you learn in groups of seven or fewer at a time.
• Have the students overlearn through repetition.
• Association is a key to memory:
• You remember approximately 10 percent of what you read.
• You remember approximately 20 percent of what you hear.
• You remember approximately 30 percent of what you see.
• You remember approximately 50 percent of what you hear and see together.
• You remember approximately 70 percent of what you say (if you think as you are saying it).
• You remember approximately 90 percent of what you do.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาใช้งานอยู่ดัดแปลงจาก: Ann Algier ทุกอย่างที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้12. แนะนำเรียนรู้ใช้เวลา คนน้อยมากมีภาพความทรงจำ เรียนรู้จำเป็นต้องทำซ้ำ - ซ้ำมีความหมาย นี่คือเหตุผลเทคนิคการศึกษางานอยู่ดังนั้นสำคัญ "ดิสก์บันทึก" ของสมองยอมรับวัสดุเร็วถ้ามัน "ได้ยิน "เห็น "รู้สึก "รสชาติ" และตรวจพบการเคลื่อนไหว (พลังงานจลน์) ในระหว่างการป้อนข้อมูลหรือเวลาการบันทึกใหม่ แล้ว มากเกินไป เวลามากกว่าสถานเรียนรู้วงจร นานยาวนานความประทับใจ ถ้าคุณไม่สามารถวางความคิดนามธรรมการลงในแบบฟอร์ม diagrammatic คุณจะจำแนวคิด13. mnemonicsสามารถจัดวัสดุที่ยากหลัก โดยหาคำสำคัญในแต่ละจุด สังเกตตัวอักษรตัวแรก และการจัดเรียงตัวอักษรเป็นความรู้สึกหรือพูดจาเหลวไหลคำ (sillier ดีกว่า) ตัวอย่าง:•คุณภาพของนักวิทยาศาสตร์คืออะไร (mnemonic คำตอบ: PIPOC)P erserveranceฉัน ntelligenceP atienceO riginalityC uriosity•ทำไมสหรัฐป้อนสงครามโลกหรือไม่ (mnemonic คำตอบ: SPRENCZ)S ubmarines ชาวเยอรมันยกข้อจำกัดการใช้P ropaganda ชาวอังกฤษควบคุมR ussians รุ่นซาร์E conomic สายสหรัฐอเมริกาสหราชอาณาจักรและฝรั่งเศสN eutrality ละเมิดเยอรมันสหรัฐอเมริกาC ultural ผูกกับสหราชอาณาจักรZ immerman โทรเลข หมายเหตุ: ในตัวอย่างที่ 2 นักเรียนได้คิดค้นนีโมนิคเป็นตามคำสำคัญ ถ้าคุณมีความเข้าใจพื้นฐานของแต่ละจุด คุณควรจะเขียนเรียงความสมบูรณ์จาก mnemonic SPRENCZ ตัวอย่างที่ 1 แสดงชนิดของนีโมนิคนักเรียนสามารถใช้เรียนรู้รายการสั้น ๆ สำหรับการทดสอบวัตถุประสงค์อย่างไรก็ตาม ถ้าคุณจำเป็นต้องจำรายการยาวเช่นอเมริกาสหภาพ เรียงตามตัวอักษร และเรียนรู้ในเล็ก "ก้อน" เสมอคุณสามารถขึ้นอยู่กับตัวอักษร แบ่งรายชื่อ จัด ใส่บัตรศึกษาและหลัก ตัวอย่างการเรียนอเมริกาสหภาพ ได้ง่ายขึ้นจำได้ว่า มีการเปลี่ยนชื่อเริ่มด้วย" ไม่"Bs หนึ่ง "D อเมริกาสี่เป็นต้น แล้วพยายามจำรายการ14. ศึกษาบัตรพิมพ์บัตรศึกษา นักเรียนจะใช้พลังงานจลน์ (พลังงานในการเคลื่อนไหว) จึง ทำให้ความรู้สึกแข็งแกร่งในสมอง และนักเรียนจะสามารถใช้บัตร overlearning เหตุผลอื่นสำหรับการมีให้เรียนบัตรนักศึกษาเป็นที่ที่มีการดำเนินการ และพลิกดูการเป็นครู อ่านบัตรแบบเงียบ ๆ อย่างไรก็ตาม ได้แฝงมากเกินไป ไปกว่าบัตรเนื้อหา นักเรียนจะหลักบัตร โดย passively อ่านเหล่านั้น เรียนรู้จำเป็นต้องมีค่าใช้จ่ายของพลังงาน นักเรียนต้องจะเน้นการผลิตเสียง การใช้กล้ามเนื้อ และการเผาพลังงานจะทำให้เสียง15. หน่วยความจำ•จุดทั่วไปในการพิจารณา•นักเรียนต้องเน้นความสนใจของเขา หรือเธอเพียงต้องการเป็นที่จดจำ ถ้าคุณต้องการจดจำบางสิ่งบางอย่าง คุณอาจจะ•นักเรียนต้อง "ขาย" ในหลักสูตร คือเรื่องนี้ข้อควรรู้:ทำไม อ่าน correlative อาจเพิ่มสนใจของนักเรียน ตัวอย่าง นวนิยายประวัติศาสตร์เป็นวิธีนี่การเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ความรู้ยิ่ง ยิ่งสนใจ•ช่วยให้นักเรียนจัดประเภท และการเชื่อมโยง หลายหน่วยงานรู้สึกว่า คุณจะข้อมูลหลักได้เร็วขึ้นถ้าคุณได้เรียนรู้ในกลุ่มเจ็ดหรือน้อยครั้ง•มีนักเรียน overlearn ผ่านซ้ำ•สมาคมเป็นคีย์หน่วยความจำ:•คุณจำประมาณ 10 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณอ่าน•คุณจำประมาณ 20 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณได้ยิน•คุณจำประมาณ 30 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณเห็น•คุณจำประมาณ 50 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณได้ยิน และเห็นร่วมกัน•คุณจำประมาณ 70 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณพูด (ถ้าคุณคิดว่า เป็นคุณจะพูดว่า)•คุณจำประมาณ 90 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาใช้งานที่ดัดแปลงมาจาก: แอน Algier, ทุกสิ่งที่คุณต้องการรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ 12 การแนะนำการเรียนรู้ต้องใช้เวลา คนน้อยมากที่มีความทรงจำการถ่ายภาพ การเรียนรู้ที่มีความหมายต้องมีการทำซ้ำ repetition- นี่คือเหตุผลที่การศึกษาเทคนิคการใช้งานให้ความสำคัญอย่างยิ่ง "การบันทึกดิสก์" ของสมองยอมรับวัสดุใหม่ได้เร็วขึ้นมากถ้ามัน "ได้ยิน", "เห็น", "ความรู้สึก", "รสนิยม" และตรวจพบการเคลื่อนไหว (พลังงานจลน์) ในระหว่างการป้อนข้อมูลหรือเวลาในการบันทึก จากนั้นเกินไปเวลาอีกรอบวงจรการเรียนรู้ที่ยั่งยืนนานการแสดงผล หากคุณสามารถที่จะวางความคิดนามธรรมในรูปแบบแปลนที่คุณจะจำได้ว่าแนวคิด. 13 ขนส่งวัสดุที่เป็นเรื่องยากที่จะโทสามารถจัดโดยการหาคำสำคัญในแต่ละจุดสังเกตตัวอักษรตัวแรกและการจัดตัวอักษรลงในความรู้สึกหรือเรื่องไร้สาระคำ (คนบ้าบอที่ดีกว่า) ตัวอย่าง: •สิ่งที่มีคุณภาพของนักวิทยาศาสตร์หรือไม่ (ช่วยในการจำคำตอบ: PIPOC) P erserverance ฉัน ntelligence P atience O riginality C uriosity •ทำไมสหรัฐฯเข้าสู่สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง? (ช่วยในการจำคำตอบ: SPRENCZ) S ubmarines เยอรมันยกข้อ จำกัด ในการใช้งานของP ropaganda การควบคุมของอังกฤษR ussians โสซาร์E สัมพันธ์ conomic สหรัฐกับอังกฤษและฝรั่งเศสยังไม่มีeutrality ละเมิดเยอรมันสหรัฐC สัมพันธ์ ultural กับอังกฤษZ โทรเลข immerman หมายเหตุ: ในตัวอย่างที่ 2 นักเรียนได้คิดค้นจำขึ้นอยู่กับคำสำคัญ หากคุณมีความเข้าใจพื้นฐานของแต่ละจุดที่คุณควรจะสามารถที่จะเขียนเรียงความสมบูรณ์จากความจำ SPRENCZ ตัวอย่างที่ 1 แต่แสดงถึงชนิดช่วยในการจำของนักเรียนที่สามารถใช้ในการเรียนรู้เป็นรายชื่อของรายการสำหรับการทดสอบวัตถุประสงค์ ถ้าคุณต้องการที่จะจดจำรายชื่อยาวของรายการดังกล่าวเป็นรัฐในสหภาพที่เรียงตามตัวอักษรและเรียนรู้ในเล็ก "ชิ้น." คุณสามารถขึ้นอยู่กับตัวอักษร ทำลายลงรายการจัดเรียงใส่ในบัตรศึกษาและต้นแบบ ในตัวอย่างของการเรียนรู้รัฐในสหภาพมันเป็นเรื่องง่ายที่จะจำได้ว่ามีสี่รัฐที่มีชื่อขึ้นต้นด้วย "A," ไม่ "ชัด ๆ " หนึ่ง "D" ฯลฯ แล้วพยายามที่จะจดจำรายการ14 บัตรศึกษาการพิมพ์บัตรในการศึกษาของนักเรียนที่ใช้พลังงานจลน์ (พลังงานในการเคลื่อนไหว) จึงทำให้การแสดงผลที่แข็งแกร่งในสมองและนักเรียนจะสามารถใช้บัตรสำหรับ overlearning เหตุผลที่มีนักเรียนทำบัตรศึกษาก็คือการที่พวกเขามีความสะดวกในการพกพาและพลิกผ่านสำหรับการเรียนรู้ อ่านบัตรเงียบ ๆ แต่เป็นเรื่อย ๆ เกินไป ไปกว่าบัตรรับประทาน นักเรียนจะไม่ master บัตรโดยอดทนอ่านพวกเขา การเรียนรู้ต้องมีค่าใช้จ่ายของพลังงาน นักเรียนจะต้องทำงานอย่างแข็งขันในการผลิตเสียงที่ใช้กล้ามเนื้อและการเผาไหม้พลังงานที่จะทำให้เสียง. 15 หน่วยความจำ•จุดทั่วไปที่จะต้องพิจารณา•นักเรียนจะต้องมุ่งเน้นความสนใจของเขาหรือเธอในสิ่งที่ต้องการที่จะได้รับการจดจำ ถ้าคุณตั้งใจที่จะจำสิ่งที่คุณอาจจะ. •นักเรียนจะต้องมีการ "ขาย" ในการเรียนการสอน เรื่องมูลค่ารู้ทำไม? อ่านคู่กันอาจเพิ่มความสนใจของนักเรียน ยกตัวอย่างเช่นนิยายอิงประวัติศาสตร์เป็นวิธีที่ยิ่งใหญ่ที่จะเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ยิ่งความรู้ที่มากขึ้นดอกเบี้ย. •ช่วยให้นักเรียนจำแนกและ บริษัท ร่วม เจ้าหน้าที่หลายคนรู้สึกว่าคุณจะ master ข้อมูลเร็วขึ้นถ้าคุณได้เรียนรู้ในกลุ่มเจ็ดหรือน้อยลงในเวลา. •มีนักเรียน overlearn ผ่านซ้ำ. •สมาคมเป็นกุญแจสำคัญในหน่วยความจำ:. •คุณจำได้ว่าประมาณร้อยละ 10 ของสิ่งที่คุณอ่าน• คุณจำได้ประมาณร้อยละ 20 ของสิ่งที่คุณได้ยิน. •คุณจำได้ว่าประมาณร้อยละ 30 ของสิ่งที่คุณเห็น. •คุณจำได้ว่าประมาณร้อยละ 50 ของสิ่งที่คุณได้ยินและเห็นร่วมกัน. •คุณจำได้ว่าประมาณร้อยละ 70 ของสิ่งที่คุณพูด (ถ้าคุณคิดว่าเป็น คุณจะบอกว่ามัน). •คุณจำได้ว่าประมาณร้อยละ 90 ของสิ่งที่คุณทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษางานดัดแปลงจาก : แอน แอลจีเรีย ทุกอย่างที่คุณต้องการรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้
12 บทนำ
การเรียนรู้ต้องใช้เวลา คนน้อยมากมีความทรงจำภาพถ่าย การเรียนรู้ต้องมีความหมายซ้ำ - ซ้ำ นี่คือเหตุผลที่เทคนิคการศึกษางานเป็นสิ่งสำคัญ " ดิสก์บันทึก " สมองยอมรับวัสดุใหม่ได้เร็วขึ้นมากถ้ามัน " ได้ยิน " , " เห็น " หรือ " รู้สึก " " รสและตรวจจับการเคลื่อนไหว ( พลังงานจลน์ ) ระหว่างสัญญาณหรือการบันทึกเวลา แล้วเหมือนกัน ยิ่งรอบวงจรการเรียนรู้ ยาวนาน ประทับใจ หากคุณสามารถวางความคิดนามธรรมในรูปแบบเกี่ยวกับแปลน , คุณจะต้องจดจำแนวคิด .
13 อิทธิพงศ์ กฤดากร ณ อยุธยา
วัสดุที่ยากที่จะโทสามารถจัดโดยการหาคำสำคัญในแต่ละจุด ซึ่งตัวแรกและการจัดเรียงตัวอักษรเป็นคำความรู้สึกหรือเรื่องไร้สาระ ( sillier ดีกว่า ) ตัวอย่าง :
- อะไรคือคุณภาพของนักวิทยาศาสตร์ ? ( mnemonic ตอบ : pipoc )

ผม P erserverance ntelligence
P atience
o
C
- riginality uriosity ทำไมสหรัฐอเมริกาเข้าสู่สงครามโลกครั้งที่ ( mnemonic ตอบ : sprencz )
s ubmarines เยอรมันยกเลิกข้อจำกัดในการใช้
p
ropaganda , การควบคุมของอังกฤษr ussians ล้มพระเจ้าซาร์
E conomic ความสัมพันธ์ของอเมริกากับอังกฤษและฝรั่งเศส
n eutrality การละเมิดของเยอรมันสหรัฐอเมริกา
c ultural เสมอกับอังกฤษ
z immerman โทรเลข
หมายเหตุ : ในตัวอย่างที่ 2 นักเรียนมีการวางแผนที่ช่วยในการจำตามคำสำคัญ ถ้าคุณมีความเข้าใจพื้นฐานของแต่ละจุด คุณควรจะสามารถที่จะเขียนเรียงความที่สมบูรณ์จาก sprencz ตัวย่อ ตัวอย่างที่ 1 อย่างไรก็ตามเป็นประเภทของสิ่งที่นักเรียนสามารถใช้เพื่อเรียนรู้รายชื่อของรายการสำหรับการทดสอบวัตถุประสงค์ ถ้าคุณต้องจดจำรายชื่อยาวของรายการเช่นรัฐในสหภาพ , ตัวอักษรและเรียนรู้ในชิ้นเล็ก ๆ " " ที่คุณสามารถขึ้นอยู่กับตัวอักษรเสมอ แบ่งรายการจัดเรียงใส่บัตรศึกษาและอาจารย์ ในตัวอย่างของการเรียนรู้ของรัฐในสหภาพมันเป็นเรื่องง่ายที่จะจำได้ว่ามีอยู่สี่รัฐที่มีชื่อขึ้นต้นด้วย " , " ไม่ " BS " หนึ่ง " D " ฯลฯ แล้วพยายามจดจำรายการ .
14 การศึกษาบัตร
ในการพิมพ์บัตรศึกษา นักเรียนจะใช้พลังงานจลน์ ( พลังงานในการเคลื่อนไหว ) จึงให้ความประทับใจที่แข็งแกร่งบนสมอง และนักเรียนจะสามารถใช้บัตร overlearning .อีกเหตุผลหนึ่งที่ทำให้บัตรมีนักเรียนที่ศึกษาคือ ว่า พวกเขาจะพกพาสะดวก และพลิกผ่านการจัด อ่านไพ่อย่างเงียบๆ แต่ก็เรื่อยๆ ไปบัตรแลกเปลี่ยน นักเรียนจะไม่โทบัตรโดยอดทนอ่านมัน การเรียนรู้ต้องใช้ค่าใช้จ่ายของพลังงาน นักเรียนจะต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการผลิตเสียงใช้กล้ามเนื้อและการเผาผลาญพลังงาน เพื่อให้เสียง
15 หน่วยความจำ
-
- จุดทั่วไปที่จะพิจารณานักศึกษาต้องมุ่งเน้นความสนใจของเขา หรือเธอในสิ่งที่จะต้องจดจำ ถ้าคุณตั้งใจที่จะจำสิ่งที่คุณอาจจะ
- นักเรียนต้อง " ขาย " ในหลักสูตร ทำไมมันเรื่องน่ารู้ อ่านคู่กันอาจเพิ่มความสนใจของนักเรียน ตัวอย่างเช่นนวนิยายอิงประวัติศาสตร์เป็นวิธีที่ยิ่งใหญ่เพื่อเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ยิ่งรู้ ยิ่งดอกเบี้ย .
- ช่วยให้นักเรียนแยกประเภทและที่เกี่ยวข้อง เจ้าหน้าที่หลายคนรู้สึกว่าคุณจะ master ข้อมูลได้เร็วขึ้น ถ้าคุณเรียนในกลุ่มหรือน้อยกว่าเจ็ดครั้ง .
- มีนักเรียน overlearn ผ่านซ้ำ สมาคม
-
เป็นคีย์หน่วยความจำ :- คุณจำได้ประมาณ 10 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณอ่าน .
- จำประมาณ 20 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณได้ยิน
- จำประมาณ 30 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณเห็น .
- จำประมาณ 50 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณเห็นและได้ยินกัน .
- จำประมาณ 70 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณพูด ( ถ้าคุณ คิดเหมือนคุณว่ามัน )
- คุณจำได้ประมาณ 90 เปอร์เซ็นต์ของสิ่งที่คุณทำ .