Critique of Definitions, Conceptual

Critique of Definitions, Conceptual
Models, and Methodologies
Compared to the exploratory literature prior to 1992, the current
research base is stronger and provides greater direction
to those interested in improving teacher retention. However,
the current frameworks and the range of definitions, samples,
measures, and analysis strategies used to study attrition still
make it difficult to answer important questions. In this section,
I review and critique definitional, conceptual, sample,
and methodological considerations in retention and attrition
studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การนิยาม แนวคิดรูปแบบ และวิธีการเมื่อเปรียบเทียบกับวรรณคดีสำรวจก่อน 1992 ปัจจุบันฐานงานวิจัยแข็งแกร่ง และมีทิศทางมากขึ้นผู้สนใจในการปรับปรุงการเก็บข้อมูลครู อย่างไรก็ตามกรอบปัจจุบันและช่วงของคำนิยาม ตัวอย่างมาตรการ และวิเคราะห์กลยุทธ์ที่ใช้ในการศึกษาอัตราการลาออกยังทำให้มันยากที่จะตอบคำถามสำคัญ ในส่วนนี้ผมทบทวน และวิจารณ์ definitional แนว คิด ตัวอย่างและการพิจารณาวิธีการเก็บรักษาและอัตราการลาออกการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำติชมของคำนิยามแนวคิด
แบบจำลองและวิธีการ
เมื่อเทียบกับวรรณกรรมสอบสวนก่อนที่จะปี 1992 ปัจจุบัน
ฐานการวิจัยมีความแข็งแรงและให้ทิศทางมากขึ้น
ให้กับผู้ที่สนใจในการปรับปรุงการเก็บรักษาครู อย่างไรก็ตาม
กรอบปัจจุบันและช่วงของการนิยามตัวอย่างที่
มาตรการและกลยุทธ์การวิเคราะห์ใช้ในการศึกษาการขัดสียังคง
ทำให้มันยากที่จะตอบคำถามที่สำคัญ ในส่วนนี้
ผมวิจารณ์และ definitional, แนวคิดตัวอย่าง
และการพิจารณาระเบียบวิธีการในการเก็บรักษาและการขัดสี
การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิพากษ์แนวคิดของคำนิยามรูปแบบและวิธีการเมื่อเทียบกับวรรณกรรมสำรวจก่อนปี 1992 ปัจจุบันฐานการวิจัยที่แข็งแกร่งและมีทิศทางมากขึ้นผู้ที่สนใจในการพัฒนาครูข้อมูล อย่างไรก็ตามปัจจุบันขอบเขตและช่วงของความหมาย ตัวอย่างมาตรการ และการวิเคราะห์กลยุทธ์ที่ใช้เพื่อการศึกษานั้นยังทำให้มันยากที่จะตอบคำถามสำคัญ ในส่วนนี้ฉันทบทวนและวิพากษ์คำนิยาม , ความคิด , ตัวอย่างและวิธีการในการเก็บรักษาและการพิจารณาศึกษา