Most content that students learn ha

Most content that students learn has or fits into a “structure”—an organizational
pattern or framework that acts as a set of orderly slots for specific pieces of information.
When students have a solid understanding of structure
when they know how fairy tales are designed around a beginning, middle, and end, when they understand how the three branches of government interrelate or how protons, neutrons, and electrons make up atoms—they are not only showing “big picture” comprehension; they are ready to learn more.
Pattern Maker (a.k.a. Extrapolation) is a strategy designed to help students “see” the patterns and structures behind texts and ideas.
Students arrive at this big picture understanding through the process of extrapolation; that is, students
• Closely examine known or easily understood sources.
• Extract the key structural elements from these sources.
• Put their new found structural comprehension to work by using it to better understand a new source, create a product of their own, or make improvements to an everyday object.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื้อหาส่วนใหญ่ที่นักเรียนเรียนรู้ได้ หรือเหมาะสมกับเป็น "โครงสร้าง" ซึ่งเป็นองค์กรรูปแบบหรือกรอบที่ทำหน้าที่เป็นชุดของช่องสำหรับข้อมูลเฉพาะส่วนที่เป็นระเบียบ เมื่อนักเรียนมีความเข้าใจโครงสร้างที่แข็งเมื่อพวกเขาทราบว่านิทานมีออกแบบเริ่มต้น กลาง และ ท้าย เมื่อพวกเขาเข้าใจว่าสาขาสามของรัฐบาล interrelate หรือว่าโปรตอน neutrons และอิเล็กตรอนสร้างอะตอม — พวกเขาจะไม่เพียงแสดงความเข้าใจ "ภาพใหญ่" พวกเขาพร้อมที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม รูปแบบ Maker (หรือเวสท์วูด Extrapolation) เป็นกลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียน "เห็น" รูปแบบและโครงสร้างด้านหลังข้อความและความคิด นักเรียนถึงความเข้าใจผ่านกระบวนการ extrapolation ภาพใหญ่นี้ นั่นคือ นักเรียน•ตรวจสอบแหล่งรู้จัก หรือเข้าใจง่าย ๆ อย่างใกล้ชิด•แยกองค์ประกอบโครงสร้างหลักจากแหล่งเหล่านี้•ทำความเข้าใจโครงสร้างของพวกเขาใหม่พบการทำงาน โดยใช้ การดีเข้าใจแหล่งใหม่ สร้างผลิตภัณฑ์ของตนเอง ปรับปรุงวัตถุทุกวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื้อหาส่วนใหญ่ที่มีนักเรียนเรียนรู้หรือควรเป็น "โครงสร้าง" ขององค์กรโครงสร้าง
รูปแบบหรือกรอบการทำงานที่ทำหน้าที่เป็นชุดของช่องเป็นระเบียบสำหรับชิ้นที่เฉพาะเจาะจงของข้อมูล
เมื่อนักเรียนมีความเข้าใจที่มั่นคงของโครงสร้าง
เมื่อพวกเขารู้วิธีนิทานได้รับการออกแบบรอบ จุดเริ่มต้นกลางและปลายเมื่อพวกเขาเข้าใจว่าสามสาขาของรัฐบาลข้องหรือวิธีโปรตอนนิวตรอนและอิเล็กตรอนทำให้อะตอมของพวกเขาจะไม่เพียง แต่แสดงให้เห็น "ภาพใหญ่" เข้าใจ; พวกเขามีความพร้อมที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม
ชงรูปแบบ (aka อนุมาน) เป็นกลยุทธ์การออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียน "เห็น" รูปแบบและโครงสร้างที่อยู่เบื้องหลังข้อความและความคิดของ
นักเรียนมาถึงที่ภาพใหญ่นี้การทำความเข้าใจผ่านกระบวนการของการอนุมาน; นั่นคือนักเรียน
อย่างใกล้ชิด•ตรวจสอบแหล่งที่มาเป็นที่รู้จักหรือเข้าใจได้ง่าย
•สารสกัดจากองค์ประกอบโครงสร้างที่สำคัญจากแหล่งข้อมูลเหล่านี้
•ใส่ความเข้าใจในโครงสร้างใหม่ของพวกเขาพบในการทำงานโดยใช้มันให้เข้าใจถึงแหล่งใหม่, สร้างผลิตภัณฑ์ของตัวเองหรือ ทำการปรับปรุงวัตถุในชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหาที่เรียนได้ หรือ เหมาะกับเป็น " โครงสร้าง " องค์กร
รูปแบบหรือกรอบที่ทำหน้าที่เป็นชุดของเป็นระเบียบสล็อตเฉพาะส่วนของข้อมูล
เมื่อนักเรียนมีความเข้าใจที่มั่นคงของโครงสร้าง
เมื่อพวกเขารู้ว่านิทานออกแบบรอบต้น กลาง ปลาย เมื่อพวกเขาเข้าใจวิธีการสามสาขาของรัฐบาลมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน หรือ ว่า โปรตอนนิวตรอนและอิเล็กตรอนให้อะตอม พวกเขาไม่เพียงให้ " ความเข้าใจ " ภาพใหญ่ พวกเขาพร้อมที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม
ช่างแพทเทิร์น ( a.k.a . ทำไม ) เป็นกลยุทธ์ที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนได้ " เห็น " รูปแบบและโครงสร้างหลังข้อความและความคิด
นักเรียนถึงความเข้าใจนี้เป็นภาพใหญ่ผ่านกระบวนการของการไม่มีจุดหมาย นั่นคือ นักศึกษา
- ตรวจสอบอย่างใกล้ชิดเป็นที่รู้จักหรือเข้าใจได้ง่ายแหล่ง .
- แยกกุญแจองค์ประกอบโครงสร้างจากแหล่งเหล่านี้
- ใส่ใหม่พบโครงสร้างความเข้าใจที่จะทำงานโดยการใช้มันเพื่อให้เข้าใจข้อมูลใหม่ สร้างผลิตภัณฑ์ของตนเอง หรือให้ปรับปรุงวัตถุทุกวัน .