In the classroom, the teacher has t

In the classroom, the teacher has to be aware not only of the academic abilities
and achievements of students but also differences which can lead to them being
marginalised and left out of the science learning community. The classroom
pedagogy of science needs to “place considerable importance on caring student
teachers relationships and attend not only to the intellectual needs of students but
also to their emotional needs” (Lyons, 1990, p. 283). In the view of a female
teacher who teaches in a boys’ Junior Lyceum :

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในห้องเรียน ครูได้ตระหนักถึงความสามารถทางวิชาการไม่เฉพาะและความสำเร็จของนักเรียน แต่ความแตกต่างซึ่งสามารถนำไปmarginalised และที่เหลือจากวิทยาศาสตร์การเรียนรู้ชุมชน ห้องเรียนครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ต้อง "ให้ความสำคัญมากในนักเรียนแห่งนี้ความสัมพันธ์ของครู และฟังความต้องการทางปัญญาของนักเรียนไม่เพียง แต่ให้ความรู้สึก" (รส 1990, p. 283) ในมุมมองของหญิงครูผู้สอนในลีเซียมจูเนียร์เด็กผู้ชาย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในห้องเรียนที่ครูจะต้องมีความตระหนักถึงไม่เพียง
แต่ความสามารถทางวิชาการและความสำเร็จของนักเรียนแต่ยังแตกต่างกันซึ่งจะนำไปสู่พวกเขาถูกชายขอบและปล่อยออกมาจากชุมชนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ห้องเรียนการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ต้องการที่จะ"ให้ความสำคัญมากในการดูแลนักเรียนความสัมพันธ์ครูและเข้าร่วมไม่เพียงแต่จะตอบสนองความต้องการทางปัญญาของนักเรียน แต่ยังรวมถึงความต้องการอารมณ์ของพวกเขา" (ลียง, 1990, น. 283) ในมุมมองของผู้หญิงคนนั้นครูที่สอนในชาย 'จูเนียร์บรรยาย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในชั้นเรียน ครูต้องตระหนักไม่เพียง แต่ความสามารถและความสำเร็จของนักศึกษาวิชาการ
แต่ยังมีความแตกต่าง ซึ่งสามารถนำไปสู่การ
13 ออกจากวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้ของชุมชน เรียนการสอนวิทยาศาสตร์
ต้อง " วางความสำคัญมากในการดูแลนักเรียนและครูเข้าร่วม
ความสัมพันธ์ที่ไม่เพียง แต่ความต้องการทางปัญญาของนักเรียนแต่
นอกจากนี้ ความต้องการทางอารมณ์ของพวกเขา " ( Lyons , 2533 , หน้า 262 ) ในมุมมองของผู้หญิง
ครูที่สอนในสถานศึกษา : ชายจูเนียร์