In reality all the parameters o asp

In reality all the parameters o aspects of diversity are intermingled and intertwined with each other. The ideas or solutions can not be presented as stand-alone to ad dress a single aspect of diversity; they are as complex and interlinked as a kaleidoscope, with the pieces con- nected to all the other pieces and to the whole. The interact with one another, and in that interaction change the dynamics. Make one small twist on the kaleidoscope, and the pieces shift into another pattern(Thomas and Woodruff, 1999). Therefore knowledge about diversity and the related issues are useful for developing online learning environments, but are not enough to design courses which will suit individual needs, expectations interests, and so on. There are definitely no simple solu tions or ideal conditions for designing online courses to address the issues of diversity

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในความเป็นจริง ทุกพารามิเตอร์ o ด้านความหลากหลายของกำลังผสม และเกี่ยวพันกับแต่ละอื่น ๆ ความคิดหรือโซลูชั่นสามารถไม่นำเสนอเป็นแบบสแตนด์อโลนเพื่อโฆษณาชุดเป็นด้านเดียวของความหลากหลาย ซับซ้อนได้ และประมวลเป็นลานตา กับการชิ้นคอนปกติชิ้นอื่น ๆ และทั้งหมดได้ โต้ตอบ กับคนอื่น และการเปลี่ยนแปลงโต้ตอบการเปลี่ยนแปลง ทำเกลียวขนาดเล็กหนึ่งในลานตา และการเปลี่ยนชิ้นส่วนเป็นรูปแบบอื่น (Thomas และดุจดัง 1999) ดังนั้นความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายและปัญหาที่เกี่ยวข้องมีประโยชน์สำหรับการพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ แต่ไม่เพียงพอในการออกแบบหลักสูตรซึ่งจะเหมาะกับความต้องการ ความคาดหวังความสนใจ และอื่นๆ แน่นอนมีทุกระดับไม่ไหลง่ายหรือเงื่อนไขที่เหมาะสำหรับการออกแบบหลักสูตรออนไลน์เพื่อแก้ไขปัญหาของความหลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในความเป็นจริงทุกพารามิเตอร์ o แง่มุมของความหลากหลายมีการผสมและเกี่ยวพันกับแต่ละอื่น ๆ ความคิดหรือการแก้ปัญหาที่ไม่สามารถนำเสนอเป็นแบบสแตนด์อะโลนที่จะโฆษณาแต่งตัวแง่มุมเดียวของความหลากหลาย; พวกเขาจะเป็นที่ซับซ้อนและเชื่อมโยงกันเป็นลานตากับชิ้นงพ่ทุกชิ้นอื่น ๆ และทั้ง โต้ตอบกับคนอื่นและในการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลง ทำให้หนึ่งบิดเล็ก ๆ บนลานตาและชิ้นส่วนที่เปลี่ยนเป็นรูปแบบอื่น (โทมัสและดุจดัง, 1999) ดังนั้นความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายและประเด็นที่เกี่ยวข้องจะมีประโยชน์ในการพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ แต่ไม่เพียงพอที่จะออกแบบหลักสูตรซึ่งจะเหมาะกับความต้องการของแต่ละบุคคลมีความสนใจความคาดหวังและอื่น ๆ มีแน่นอนไม่มีข้อ Solu ง่ายหรือเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการออกแบบหลักสูตรออนไลน์เพื่อแก้ไขปัญหาของความหลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในความเป็นจริงทั้งหมดพารามิเตอร์ O ด้านความหลากหลายและจะผสมพันกับแต่ละอื่น ๆ ความคิดหรือโซลูชั่นที่สามารถแสดงเป็นแบบสแตนด์อโลนเพื่อโฆษณาชุดด้านเดียวของความหลากหลาย พวกเขามีความซับซ้อนและเชื่อมโยงกันเป็นลานตากับชิ้นคอน - nected ทุกชิ้นอื่น ๆ และทั้งหมด ในการโต้ตอบกับคนอื่น และในการเปลี่ยนมาใช้ ให้บิดเล็กหนึ่งในสวนผลไม้และชิ้นส่วนเปลี่ยนเป็นรูปแบบอื่น ( โทมัสและ Woodruff , 1999 ) ดังนั้นความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายและประเด็นที่เกี่ยวข้องที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ แต่ไม่เพียงพอในการออกแบบหลักสูตร ซึ่งจะเหมาะกับความต้องการของแต่ละบุคคล ความคาดหวังผลประโยชน์ และอื่นๆ มีแน่นอนไม่มีง่ายซูลู tions หรือเงื่อนไขที่เหมาะสำหรับการออกแบบหลักสูตรออนไลน์ที่อยู่ปัญหาของความหลากหลาย