According to the Central Statistics

According to the Central Statistics Office 2011 census, there are 32 600 primary school teachers in Ireland; this is of a total workforce of 1 836 000. Female teachers account for 85% of all primary school teachers with only 15% of these being male teachers.32
Their workday consists of a minimum of 5–6 hours of continuous teaching, with little opportunity for vocal rest outside of a 10-minute break midmorning and 30 minutes at midday. The class teacher teaches all subjects including physical education, art, music, and singing. A class includes a cohort of children of the same age-group, for example, in a “Junior Infant” class, the age range is 4–5 years. In addition to their normal teaching duties, their contract includes 37 hours of playground duty during the school year. Added to this, there is the extended working day which includes meetings with parents and fellow teachers, lesson preparation, and corrections.

They work 183/187 days a year compared with 167/168 days for secondary school teachers. The extended working day can prolong the working day up to 10 hours. Teachers work 900 hours yearly as compared with the EU average of 700 hours.

Many teachers teach classes of >30 pupils, and in some cases, class sizes can be as large as 40 or more. With these supersized classes, there is an increase in classroom noise level and consequently a need on the part of the teacher to increase vocal loudness to be heard. Yet, they are dependent on their voice to function throughout their entire working career, which can be as long as 35–40 years. Teaching also requires a wide variation in voice use in terms of pitch, volume, quality in reading, singing, teaching drama, and physical education.

The Department of Education and Science in Ireland changed the primary school curriculum in 1999. The current curriculum is commonly referred to as the “new curriculum.” The curriculum which preceded it was introduced in 1977 and was more traditional in its teaching orientation. Children were expected to work independently, and there was less emphasis on oral communication.

An important component of the new curriculum is a greater emphasis on oral communication. Teachers are expected to encourage oral communication to enhance the child's learning. In implementing this, a large amount of teacher-student verbal interaction is required. This focus is more vocally demanding for the teacher and gives less opportunity for vocal rest. It also creates more background noise as both children and teachers are expected to be more vocal. Another change has been an increase in the number of subjects taught from 9 to 11 subjects. Teachers teach the core subjects English, Mathematics, and Gaeilge (Irish). Other subjects include Science, Music, Drama, Art, History, and Geography. Religion, Physical Education, and Social Personal and Health education are also taught. By comparison, Scotland's Curriculum for Excellence now has eight learning areas, and New Zealand also has eight learning areas.33 There are also recommendations on the number of hours per week that should spend teaching each subject. For example, the teaching of English and Irish should be allocated 4 and 3 hours per week, respectively.34 It is important to note that there is no voice training for student teachers or working teachers in Ireland, yet they are required to teach singing.

The National Curriculum Council and Assessment (NCCA) has reviewed the 1999 curriculum in 2005 and 2008a. In both reviews, teachers and principals identified time as one of their greatest challenges in implementing the curriculum. Teachers reported that they had insufficient time to fully implement curriculum subjects or to address all the objectives within each of these subjects.35, 36 Two separate dimensions of this time issue were identified: the scale and size of the curriculum; the challenge of meeting children's individual needs particularly in multigrade and large classes. In 2010, the curriculum has been described as overloaded by the NCCA in their article review on curriculum overload in primary schools.33

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามสำมะโนประชากรสถิติกลาง Office 2011 ไม่มี 32 600 ครูโรงเรียนประถมศึกษาในไอร์แลนด์ ของพนักงานรวมทั้ง 1 836 000 ได้ ครูหญิงบัญชี 85% ของครูโรงเรียนประถมศึกษาทั้งหมดมีเพียง 15% ของเหล่านี้เป็นชาย teachers.32วันทำงานของพวกเขาประกอบด้วยอย่างน้อย 5 – 6 ชั่วโมงการสอนต่อเนื่อง มีโอกาสน้อยเหลือแกนนำ นอก midmorning แบ่ง 10 นาที และ 30 นาทีในตอนกลางวัน เรียนครูสอนทุกวิชารวมทั้งพลศึกษา ศิลปะ ดนตรี และร้องเพลง เรียนด้วยรุ่นเด็กอายุกลุ่ม เช่น ในชั้นเรียน "เด็กจูเนียร์" อายุ 4 – 5 ปีมี นอกเหนือจากหน้าที่การสอนปกติ สัญญารวม 37 ชั่วโมงปฏิบัติหน้าที่สนามเด็กเล่นในระหว่างปีการศึกษา เพิ่มไปนี้ มีวันทำงานเพิ่มเติมซึ่งรวมถึงการประชุมกับผู้ปกครอง และเพื่อนครู เตรียมบทเรียน และการแก้ไขพวกเขาทำงาน 183/187 วันเมื่อเทียบกับ 167/168 วันสำหรับครูมัธยมศึกษา วันทำการขยายสามารถยืดวันทำการค่า 10 ชั่วโมง ครูทำงาน 900 ชั่วโมงประจำปีเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ย EU 700 ชั่วโมงครูหลายคนสอนเรียนของ > นักเรียน 30 และในบางกรณี ชั้นเรียนขนาดใหญ่ 40 หรือมากกว่านั้น ชั้น supersized เหล่านี้ มีการเพิ่มห้องเรียนรบกวนและดังนั้นความต้องการในส่วนของครูเพื่อเพิ่มความดังเสียงการได้ยิน ยัง พวกเขาจะขึ้นอยู่กับเสียงของพวกเขาทำงานตลอดทั้งงานอาชีพ ซึ่งสามารถนานถึง 35-40 ปี การสอนนอกจากต้องมีรูปแบบหลากหลายในการใช้เสียงในแง่ของระยะห่าง ระดับเสียง คุณภาพในการอ่านหนังสือ ร้องเพลง สอนละคร และพลศึกษาแผนกการศึกษาและวิทยาศาสตร์ในไอร์แลนด์เปลี่ยนแปลงหลักสูตรประถมศึกษาในปี 1999 หลักสูตรปัจจุบันมักเรียกว่าการ "หลักสูตรใหม่" หลักสูตรซึ่งก่อนหน้านั้นในปี 1977 และเป็นแบบดั้งเดิมในแนวการสอนของ คาดว่าเด็กจะทำงานได้อย่างอิสระ และมีในการสื่อสารทางปากส่วนประกอบสำคัญของหลักสูตรใหม่เน้นสื่อสารปากเป็นมากขึ้น ครูจะต้องสนับสนุนการสื่อสารทางปากเพื่อเสริมการเรียนรู้ของเด็ก ในการดำเนินการ เรียนพูดโต้ตอบเป็นจำนวนมากจำเป็นได้ นี้จะเพิ่มเติมร้องความต้องการสำหรับครู และให้น้อยลงเหลือแกนนำ โปรแกรมจะสร้างเพิ่มเติมรบกวนเป็นทั้งเด็ก และครูคาดว่าจะเพิ่มเสียง เปลี่ยนแปลงอื่นได้รับการเพิ่มขึ้นของจำนวนวิชาที่สอนจาก 9 กับ 11 วิชา ครูสอนวิชาหลักภาษาไทย คณิตศาสตร์ และ Gaeilge (ไอริช) วิชาอื่น ๆ ได้แก่วิทยาศาสตร์ ดนตรี ละคร ศิลปะ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ศาสนา การ พลศึกษา และสังคมส่วนบุคคล และสุขภาพการศึกษาสอน โดยการเปรียบเทียบ สกอตแลนด์หลักสูตรความเป็นเลิศในขณะนี้มีพื้นที่เรียนรู้แปด และนิวซีแลนด์ยังมีแปด areas.33 การเรียนรู้ยังมีคำแนะนำจำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่ควรใช้ในการสอนแต่ละเรื่อง เช่น การสอนภาษาอังกฤษและไอริชควรปันส่วน 4 และ 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ respectively.34 มันเป็นสิ่งสำคัญโปรดสังเกตว่า มีเสียงไม่มีการฝึกอบรมสำหรับครูนักเรียนหรือครูทำในไอร์แลนด์ ยังจะต้องสอนให้ร้องเพลงสภาแห่งชาติในหลักสูตรและการประเมิน (NCCA) ได้ตรวจสอบหลักสูตรปี 1999 ในปี 2005 และ 2008a ในทั้งสองความคิดเห็น ผู้บริหารและครูผู้สอนระบุเวลาเป็นหนึ่งในความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการใช้หลักสูตร ครูรายงานว่า พวกเขามีเวลาไม่เพียงพอใช้ครบหลักสูตรวิชา หรือเพื่อวัตถุประสงค์ทั้งหมดในแต่ละ subjects.35 เหล่านี้ 36 ระบุสองแยกมิติของปัญหาครั้งนี้: ระดับและขนาดของหลักสูตร ความท้าทายของการสนองความต้องการแต่ละเด็กในชั้นเรียนขนาดใหญ่ และ multigrade ใน 2010 หลักสูตรได้รับการอธิบายที่มากเกินไป โดย NCCA ในบทความของพวกเขาบนเกินหลักสูตรในหลัก schools.33

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่สำนักงานสถิติกลาง 2011 การสำรวจสำมะโนประชากรมี 32 600 ครูโรงเรียนประถมศึกษาในไอร์แลนด์; นี้เป็นของแรงงานทั้งหมด 1 836 000 ครูหญิงบัญชีสำหรับ 85% ของครูโรงเรียนประถมศึกษาที่มีเพียง 15% ของเหล่านี้เป็น teachers.32 ชาย
วันทำงานของพวกเขาประกอบด้วยอย่างน้อย 5-6 ชั่วโมงการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องมีน้อย โอกาสสำหรับส่วนที่เหลือเสียงที่เปล่งออกนอก 10 นาทีแบ่งช่วงสายและ 30 นาทีตอนเที่ยง ครูประจำชั้นสอนทุกวิชารวมทั้งการศึกษาทางกายภาพศิลปะดนตรีและการร้องเพลง ชั้นรวมถึงการศึกษาของเด็กของเดียวกันกลุ่มอายุเช่นใน "จูเนียร์ทารก" ระดับช่วงอายุ 4-5 ปี นอกจากจะทำหน้าที่การเรียนการสอนตามปกติของพวกเขาสัญญาของพวกเขารวมถึง 37 ชั่วโมงของการปฏิบัติหน้าที่ในช่วงปีที่สนามเด็กเล่นโรงเรียน เพิ่มเข้ามานี้มีวันทำการขยายซึ่งรวมถึงการประชุมร่วมกับผู้ปกครองและเพื่อนครูเตรียมบทเรียนและการแก้ไข. พวกเขาทำงาน 183/187 วันต่อปีเมื่อเทียบกับ 167/168 วันสำหรับครูโรงเรียนมัธยม วันทำการขยายสามารถยืดวันทำงานถึง 10 ชั่วโมง ครูทำงาน 900 ชั่วโมงเป็นประจำทุกปีเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยของสหภาพยุโรป 700 ชั่วโมง. ครูหลายคนสอนชั้นเรียนของ> 30 นักเรียนและในบางกรณีชั้นเรียนขนาดอาจมีขนาดใหญ่ถึง 40 หรือมากกว่า กับการเรียน supersized เหล่านี้มีการเพิ่มขึ้นของระดับเสียงในชั้นเรียนและทำให้ความต้องการในส่วนของครูแกนนำเพื่อเพิ่มความดังให้ได้ยิน แต่พวกเขาจะขึ้นอยู่กับเสียงของพวกเขาเพื่อฟังก์ชั่นการทำงานตลอดอาชีพของพวกเขาทั้งหมดซึ่งอาจจะเป็นเวลานานเป็น 35-40 ปี การเรียนการสอนยังต้องมีความหลากหลายในการใช้งานเสียงในแง่ของสนามเสียงที่มีคุณภาพในการอ่าน, การร้องเพลง, การเรียนการสอนการแสดงละครและการศึกษาทางกายภาพ. กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ในไอร์แลนด์เปลี่ยนแปลงหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาในปี 1999 หลักสูตรปัจจุบันเป็นปกติ เรียกว่า "หลักสูตรใหม่." หลักสูตรที่นำมันถูกนำมาใช้ในปี 1977 และเป็นแบบดั้งเดิมมากขึ้นในแนวการเรียนการสอน เด็กถูกคาดหวังว่าจะทำงานอย่างเป็นอิสระและมีความสำคัญน้อยลงในการสื่อสารด้วยวาจา. องค์ประกอบที่สำคัญของหลักสูตรใหม่เป็นสำคัญมากขึ้นในการสื่อสารด้วยวาจา ครูที่คาดว่าจะกระตุ้นให้เกิดการสื่อสารด้วยวาจาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก ในการดำเนินการนี้เป็นจำนวนมากครูนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ทางวาจาเป็นสิ่งจำเป็น โฟกัสนี้มีมากขึ้นพูดมากเรียกร้องสำหรับครูและให้โอกาสน้อยสำหรับส่วนที่เหลือแกนนำ นอกจากนี้ยังสร้างเสียงรบกวนมากขึ้นเป็นทั้งเด็กและครูผู้สอนที่คาดว่าจะเป็นแกนนำมากขึ้น การเปลี่ยนแปลงอีกอย่างหนึ่งที่ได้รับการเพิ่มจำนวนของวิชาที่สอน 9-11 วิชา ครูสอนหลักวิชาภาษาอังกฤษคณิตศาสตร์และ Gaeilge (ไอร์แลนด์) วิชาอื่น ๆ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ดนตรีละครศิลปะประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ศาสนา, การศึกษาทางกายภาพและส่วนบุคคลสังคมและการศึกษาสุขภาพได้รับการสอนยัง โดยเปรียบเทียบหลักสูตรของสกอตแลนด์เพื่อความเป็นเลิศในขณะนี้มีแปดพื้นที่การเรียนรู้และนิวซีแลนด์นอกจากนี้ยังมีการเรียนรู้แปด areas.33 นอกจากนี้ยังมีคำแนะนำเกี่ยวกับจำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่ควรใช้การเรียนการสอนแต่ละวิชา ยกตัวอย่างเช่นการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและไอริชควรจะจัดสรร 4 และ 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ respectively.34 มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าไม่มีเสียงการฝึกอบรมสำหรับครูนักเรียนหรือครูที่ทำงานในไอร์แลนด์พวกเขาก็ยังมีความจำเป็นที่จะสอนร้องเพลงสภาเรียนรู้แห่งชาติและการประเมิน (NCCA) ได้มีการทบทวนหลักสูตรปี 1999 ในปี 2005 และ 2008a ในความคิดเห็นของทั้งครูและระบุเวลาเป็นหนึ่งในความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของพวกเขาในการดำเนินการหลักสูตร ครูมีรายงานว่าพวกเขามีเวลาเพียงพอที่จะดำเนินการอย่างเต็มที่วิชาหลักสูตรหรือเพื่อแก้ไขวัตถุประสงค์ทั้งหมดในแต่ละ subjects.35 เหล่านี้ 36 สองมิติที่แยกต่างหากจากปัญหาในครั้งนี้ถูกระบุ: ขนาดและขนาดของหลักสูตร; ความท้าทายของการประชุมของแต่ละบุคคลของเด็กความต้องการโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเกรดและการเรียนที่มีขนาดใหญ่ ในปี 2010, หลักสูตรได้รับการอธิบายมากเกินไปโดย NCCA ในการทบทวนบทความของพวกเขาในการโอเวอร์โหลดหลักสูตร schools.33 หลัก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

According到中央统计办公室，有2011 census 600初级学校教师是32；这是在爱尔兰的A 1总劳动力的836女教师。学校所有帐户为85%初级教师不仅是与这些15%。teachers.32男一个最小的房间workday——包括5 6小时连续的小机会，为教学与vocal外面了一个10-minute在上午和中午休息30分钟。所有学科老师teaches class），包括物理教育艺术，音乐和歌唱。A类，包括一cohort children of age-group相同的例子，在一个为“Infant，少年。”年龄范围是4 class，5年。此外，他们对他们的教学，包括正常及合同的playground 37小时高中生要增加到年。这一天的工作，这是meetings extended包括与父母和fellowpreparation，和教师，corrections lesson .他们一年的工作187分之183天与天相比，168分之167学校教师工作。”extended二天可以prolong一天的工作。10高达900小时工作小时yearly型教师与欧盟相比，700小时平均分。许多教师的教和学生的30类>，可以在某些情况下，sizes As As是class）与这些supersized 40或更多。是一类，有consequently噪声水平和增长在被需要的一部分老师在对vocal增长loudness是依赖。Yet听到他们，他们是在他们的工作对整个throughout语音功能，它可以career你是35 40 As As——一年。在教学requires变异也在广泛使用的沥青，从语音质量，体积，在读。歌唱剧，物理，教学和教育。“在爱尔兰教育和科学部的初级中学，在1999改变curriculum curriculum current）。一个是作为“新commonly referred curriculum）。”这是在curriculum preceded它是传统和引进更多1977它的定位是在儿童中。expected工作的突破，是对其emphasis在没有通信。一个重要的组成部分是一个更大的curriculum emphasis型教师是在其传播到encourage expected。一个孩子来提升其传播的学习。在这一大的，implementing amount teacher-student口头相互作用更重要的是需要关注的。这是为老师和gives vocally demanding没有机会的了，它还提供vocal。更多的儿童和教师作为背景噪声是两expected。另一个是更多的变化已被一个vocal在增长从学科的教9 number of 11型教师教的学科到学科英语，数学，和核心Gaeilge（爱尔兰）。其他学科，包括科学，历史，艺术，音乐，戏剧，和地理学。宗教，体育教育，和社会个人和健康教育是教。通过比较，苏格兰也有卓越的课程学习八现在。和新西兰地区，也已经有八areas.33学习也recommendations number of是每小时在那一周应该花每一教学；教学。例如，英国和爱尔兰的allocated 4和3应该是每小时。这是一个星期，这是respectively.34、语音训练的教师和学生是无教师或在工作爱尔兰，他们是需要到教而歌唱。国家课程和评估委员会），到现在的大学已经在1999 curriculum 2005和评审，在两2008a。作为一个教师的时间和identified principals可在他们的挑战。greatest implementing curriculum reported型教师那他们有充分时间来implement不足或对所有学科curriculum地址在每个这些重要性subjects.35 36两个维度，这是separate identified时间问题：规模和大小的curriculum的挑战；会议individual children ' s needs of particularly在multigrade）。在2010和类，已被described curriculum通过在他们的大学作为重载相关评论在curriculum overload 33在初级学校。