Objectives: What type of visual pre

Objectives: What type of visual presentation is best in helping learners to understand the functioning of a dynamic system and under what conditions? This study investigated the effect of content complexity on perceived cognitive load and performance resulting from studying depicted movements of team play either in an explicit manner (animation) or via arrow symbols (static diagram).
Design: A 2 (treatment: diagram vs. animation) 2 (content complexity: low vs. high) between subjects design was adopted in the experiment.
Methods: Forty-eight university students were randomly assigned to the four study conditions and required to perform a reconstruction test and rate their perceived cognitive load following the study phase.
Results: Data analyses revealed that for low-complexity content, participants exposed to the animation treatment learned more efficiently e based on the combination of learning and cognitive load scores e than those exposed to the diagram treatment. On the other hand, for high-complexity content, partic- ipants exposed to the diagram treatment learned more efficiently than those exposed to the animation treatment.
Conclusion: The findings stress the importance of considering the task complexity factor when designing and presenting instructional materials to learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์: ประเภทของการนำเสนอภาพที่ดีที่สุดในการช่วยให้ผู้เรียนที่จะเข้าใจการทำงานของระบบแบบไดนามิกและภายใต้เงื่อนไขหรือไม่ การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลกระทบของความซับซ้อนของเนื้อหาในการรับรู้การโหลดองค์ความรู้และประสิทธิภาพการทำงานที่เกิดจากการศึกษาการเคลื่อนไหวของภาพของทีมเล่นได้ทั้งในลักษณะที่ชัดเจน (ภาพเคลื่อนไหว) หรือผ่านทางสัญลักษณ์ลูกศร (แผนภาพคงที่).
การออกแบบ: 2 (การรักษา: แผนภาพเทียบกับภาพเคลื่อนไหว ) 2 (ความซับซ้อนของเนื้อหา: ต่ำกับสูง) ระหว่างการออกแบบวิชาที่ถูกนำมาใช้ในการทดลอง.
วิธีการ: สี่สิบแปดนักศึกษามหาวิทยาลัยถูกสุ่มให้ได้ผลการทดสอบที่สี่เงื่อนไขและการศึกษาที่จำเป็นในการดำเนินการฟื้นฟูและการประเมินความรู้ความเข้าใจภาระการรับรู้ของพวกเขาต่อไป การศึกษาระยะ.
ผลการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าสำหรับเนื้อหาที่ต่ำซับซ้อนเข้าร่วมสัมผัสกับการรักษาภาพเคลื่อนไหวได้เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ e จากการรวมกันของการเรียนรู้และคะแนนความรู้ความเข้าใจในการโหลดอีกว่าผู้ที่สัมผัสกับการรักษาแผนภาพ ในทางตรงกันข้ามสำหรับเนื้อหาสูงซับซ้อน ipants partic- สัมผัสกับการรักษาแผนภาพเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าผู้ที่สัมผัสกับการรักษาภาพเคลื่อนไหว.
สรุปผลการวิจัยที่เน้นความสำคัญในการพิจารณาปัจจัยที่ซับซ้อนงานเมื่อการออกแบบและการนำเสนอสื่อการสอนเพื่อ ผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ : อะไรประเภทของการนำเสนอภาพที่ดีที่สุดในการช่วยให้ผู้เรียนได้เข้าใจการทำงานของระบบแบบไดนามิก และภายใต้เงื่อนไขอะไร ? การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของปริมาณความซับซ้อนการรับรู้ประสิทธิภาพที่เกิดจากการเรียนและโหลดภาพการเคลื่อนไหวของการเล่นเป็นทีม ทั้งในลักษณะที่ชัดเจน ( Animation ) หรือผ่านทางสัญลักษณ์ลูกศร ( Static diagram ) .
ออกแบบ :2 ( รักษา : แผนภาพและภาพเคลื่อนไหว ) 2 ( ความซับซ้อน : ปริมาณต่ำและสูง ) ระหว่างการออกแบบเพื่อใช้ในการทดลอง
วิธีการ : สี่สิบแปดนักศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพ และ 4 ต้องปฏิบัติเพื่อการฟื้นฟูและการรับรู้ของพวกเขาทดสอบอัตราการโหลดดังต่อไปนี้การศึกษาขั้น
ผลลัพธ์ :การวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า เนื้อหาที่ซับซ้อนน้อย ร่วมสัมผัสกับการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และภาพเคลื่อนไหวจากการรวมกันของการเรียนรู้และการโหลดคะแนน E กว่าเปิดรับรักษาแผนภาพ บนมืออื่น ๆสำหรับเนื้อหาที่ซับซ้อนสูงpartic - ipants เปิดรับรักษาแผนภาพเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าผู้ถูกรักษา ภาพเคลื่อนไหว
สรุป : ผลความเครียดความสำคัญของการพิจารณาเมื่อออกแบบและนำเสนองานความซับซ้อนด้านสื่อเพื่อการเรียนรู้