Kao asserts that these prepositions

Kao asserts that these prepositions are hard to learn and usually take quite a long time to learn because learners need to rely heavily on their memorization and storage. Kao’s study (2001) suggests that formal instruction could improve learners’ performance of these language features.
Due to the nature of pseudo-prepositions as mentioned above, teachers often find it hard to introduce these prepositions to ESL/EFL learners. No rules can be stated, nor will explicit instruction fulfill the learners’ needs and help them to acquire these prepositions. For this reason, providing the learners with a great number of enhanced instances of prepositional uses to allow the learners to get as much exposure to the target features as possible may help draw the learners’ attention to these features (Kao, 2001). Furthermore, encouraging students to notice these linguistic features and raising their consciousness of the existence of these features may help strengthen their learning. This research was then conducted to investigate the effects of input

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขาอ้างว่า น้อง ๆ เหล่านี้จะยากที่จะเรียนรู้ และมักใช้เวลาค่อนข้างนานในการเรียนรู้ เพราะผู้เรียนต้องอาศัยการท่องจำและจัดเก็บ ศึกษาของเก่า (2001) แสดงให้เห็นว่า การเรียนการสอนอย่างเป็นทางการสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนคุณลักษณะภาษาเหล่านี้เนื่องจากธรรมชาติของน้อง ๆ หลอก ดังกล่าวข้างต้น ครูมักจะพบมันยากที่จะแนะนำน้อง ๆ เหล่านี้เรียน ESL/EFL สามารถระบุกฎเกณฑ์ หรือจะสอนชัดเจนตอบสนองความต้องการของผู้เรียน และช่วยให้พวกเขาได้รับการกำหนดเหล่านี้ ด้วยเหตุนี้ ให้เรียนเพิ่มอินสแตนซ์ของ prepositional ใช้เพื่อให้ผู้เรียนจะได้รับแสงมากถึงเป้าหมายเป็นไปด้วยดีอาจช่วยดึงความสนใจของนักเรียน (เก่า 2001) คุณสมบัติเหล่านี้ นอกจากนี้ การส่งเสริมให้นักเรียนสังเกตคุณลักษณะเหล่านี้ภาษา และเพิ่มจิตสำนึกของพวกเขาของการดำรงอยู่ของสิ่งเหล่านี้อาจช่วยเสริมสร้างการเรียนรู้ งานวิจัยนี้ได้ดำเนินการศึกษาผลของการป้อนข้อมูลแล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขาอ้างว่าคำบุพบทเหล่านี้ยากที่จะเรียนรู้และมักจะใช้เวลาค่อนข้างนานในการเรียนรู้ของผู้เรียนเพราะต้องพึ่งพาอาศัยการท่องจำและการเก็บรักษาของพวกเขา การศึกษาของเขา (2001) แสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้ภาษาของคุณสมบัติเหล่านี้.
เนื่องจากลักษณะของการหลอกคำบุพบทดังกล่าวข้างต้นครูมักจะพบว่ามันยากที่จะแนะนำคำบุพบทเหล่านี้เพื่อเรียน ESL / EFL ไม่มีกฎสามารถระบุหรือการสอนที่ชัดเจนจะตอบสนองความต้องการของผู้เรียนและช่วยให้พวกเขาที่จะได้รับคำบุพบทเหล่านี้ ด้วยเหตุนี้การให้ผู้เรียนที่มีจำนวนมากของอินสแตนซ์ที่เพิ่มขึ้นของการใช้บุพบทที่จะอนุญาตให้ผู้เรียนเพื่อให้ได้รับมากที่สุดเท่าที่จะคุณลักษณะเป้าหมายที่เป็นไปได้อาจจะช่วยดึงดูดความสนใจของผู้เรียนคุณลักษณะเหล่านี้ (Kao, 2001) นอกจากนี้ส่งเสริมให้นักเรียนทราบคุณลักษณะของภาษาเหล่านี้และการสร้างจิตสำนึกของพวกเขาของการดำรงอยู่ของคุณสมบัติเหล่านี้อาจจะช่วยเสริมสร้างการเรียนรู้ของพวกเขา งานวิจัยนี้ได้ดำเนินการแล้วเพื่อศึกษาผลของการป้อนข้อมูล