In the process of learning, be it a

In the process of learning, be it a foreign language or any other subject matter, certain ways must be used, so that the result the learner wishes for is achieved. Learning style is a “general approach to language learning” (Oxford, 1994). The ways the learner applies while studying are called learning techniques. If used in combination to develop a plan, they are called learning strategies. According to Oxford (1990), learning strategies are “specific actions, behaviours, steps, or techniques students use – often consciously – to improve their progress in apprehending, internalizing, and using the L2”. “Researchers have identified active strategies commonly employed by learners which help them learn more effectively
(Naimen et al., 1978; Wesche, 1979). These include, for example, repeating silently what is heard, thinking through one's own answer and comparing [it] to the one given, memorising dialogues, identifying oneself with one's foreign language identity, seeking opportunities for communication in the target language, and finding ways to widen the scope for social interaction”. With regard to preferred learning activities, a learning style of an individual can be identified. According to Straková (2004:18), learning styles are “general approaches we use to learn a new language. These are the same styles we use in learning other subjects”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกระบวนการเรียนรู้ ได้มันต้องใช้ ภาษาต่างประเทศหรือใด ๆ อื่น ๆ สาระ วิธีบางอย่างเพื่อให้สำเร็จผลที่ประสงค์เรียนใน ลักษณะการเรียนรู้เป็น "ทั่วไปวิธีการเรียนรู้ภาษา" (อ๊อกซฟอร์ด 1994) วิธีที่ผู้เรียนใช้เรียนจะเรียกว่าเทคนิคการเรียนรู้ ถ้าใช้ร่วมพัฒนาแผน พวกเขาจะเรียกว่ากลยุทธ์การเรียน ตาม Oxford (1990), เรียนรู้กลยุทธ์คือ "การดำเนินการ วิญญาณ ขั้นตอน หรือนักศึกษาเทคนิคใช้ –สติมัก – เพื่อปรับปรุงความคืบหน้าของพวกเขาใน apprehending, internalizing และใช้ L2 " "นักวิจัยระบุกลยุทธ์ที่ใช้กันทั่วไปว่าผู้เรียนที่ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ(Naimen et al., 1978 Wesche, 1979) ซึ่งรวมถึง เช่น ซ้ำอยู่เบื้องหลังอะไรจะได้ยิน คิดผ่านคำตอบตัวเอง และเปรียบเทียบ [มัน] กับที่กำหนด ซ้อมนอบ ระบุตัวเองมีของภาษาต่างประเทศ มองหาโอกาสในการสื่อสารในภาษาเป้าหมาย และหาวิธีที่จะขยายขอบเขตการโต้ตอบทางสังคม " เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ต้องการ ลักษณะการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลสามารถระบุ ตาม Straková (2004:18), เรียนรู้มี "วิธีทั่วไปที่เราใช้ในการเรียนรู้ภาษาใหม่ เหล่านี้เป็นลักษณะเดียวกันที่เราใช้ในการเรียนวิชาอื่นๆ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขั้นตอนของการเรียนรู้ไม่ว่าจะเป็นภาษาต่างประเทศหรือเรื่องอื่น ๆ วิธีการบางอย่างจะต้องใช้เพื่อให้ผลการเรียนมีความประสงค์ที่จะประสบความสำเร็จในการ รูปแบบการเรียนรู้เป็น "วิธีการทั่วไปที่จะเรียนรู้ภาษา" (ฟอร์ด, 1994) วิธีการเรียนรู้นำไปใช้ในขณะที่เรียนจะเรียกว่าเทคนิคการเรียนรู้ หากใช้ในการรวมกันในการพัฒนาแผนพวกเขาจะเรียกว่าการเรียนรู้กลยุทธ์ ตามที่ฟอร์ด (1990) กลยุทธ์การเรียนรู้คือ "การดำเนินการเฉพาะพฤติกรรมขั้นตอนหรือนักเรียนเทคนิคการใช้ - มักจะมีสติ - ความคืบหน้าในการปรับปรุงใน apprehending, internalizing และการใช้ L2" "นักวิจัยได้ระบุกลยุทธ์การจ้างงานที่ใช้งานกันทั่วไปโดยผู้เรียนที่ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
(Naimen et al, 1978;. Wesche, 1979) เหล่านี้รวมถึงยกตัวอย่างเช่นการทำซ้ำอย่างเงียบ ๆ สิ่งที่ได้ยินคิดผ่านคำตอบของตัวเองหนึ่งและเปรียบเทียบ [มัน] อย่างใดอย่างหนึ่งให้จำหารือระบุตัวเองกับตัวตนของภาษาต่างประเทศของคนที่กำลังมองหาโอกาสในการสื่อสารในภาษาเป้าหมายและหาวิธี เพื่อขยายขอบเขตการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม " เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ต้องการสไตล์การเรียนรู้ของแต่ละบุคคลที่สามารถระบุได้ ตามStraková (2004: 18) รูปแบบการเรียนรู้คือ "วิธีการทั่วไปที่เราใช้ในการเรียนรู้ภาษาใหม่ เหล่านี้เป็นรูปแบบเดียวกันกับที่เราใช้ในการเรียนรู้วิชาอื่น ๆ "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระบวนการของการเรียนรู้ ไม่ว่าจะเป็นภาษาต่างประเทศ หรือเรื่องใด ๆเรื่องอื่น ๆ วิธีการบางอย่างต้องใช้ ดังนั้นผลที่ผู้เรียนต้องการจะประสบความสำเร็จ รูปแบบการเรียนรู้เป็นวิธีการทั่วไปที่จะเรียน " ภาษา ( Oxford , 1994 ) วิธีการที่ผู้เรียนใช้ในขณะเรียน จะเรียกว่าเทคนิคการเรียนรู้ ถ้าใช้ในการรวมกันเพื่อพัฒนาแผน พวกเขาจะเรียกว่ากลยุทธ์การเรียนรู้ตาม Oxford ( 1990 ) , กลยุทธ์การเรียนรู้ " การกระทำที่เฉพาะเจาะจง , พฤติกรรม , ขั้นตอน , หรือเทคนิคที่ใช้บ่อยสำหรับนักเรียน– consciously ปรับปรุงความคืบหน้าในการจับกุมตัวเก็บกด , และการใช้ L2 " " นักวิจัยได้ระบุกลยุทธ์ทั่วไปที่ใช้งานโดยผู้เรียนซึ่งช่วยให้พวกเขาเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
( naimen et al . , 1978 ; wesche , 1979 ) เหล่านี้รวมถึงตัวอย่างเช่น การเงียบ สิ่งที่ได้ยิน คิดถึงคนตอบเองและเปรียบเทียบ [ ] ให้คนที่ได้รับ memorising บทสนทนา , การระบุตัวเองกับหนึ่งของภาษาเอกลักษณ์ การแสวงหาโอกาส เพื่อการสื่อสารในภาษาเป้าหมาย และหาวิธีที่จะขยายขอบเขตการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม " . ทั้งนี้ เพื่อใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นสไตล์การเรียนรู้ของแต่ละบุคคลสามารถระบุ . ตาม strakov . kgm ( 2004:18 ) การเรียนรู้ลักษณะเป็น " ทั่วไป วิธีที่เราใช้เพื่อเรียนรู้ภาษาใหม่ เหล่านี้เป็นเหมือนลักษณะที่เราใช้ในการเรียนรู้วิชาอื่น ๆ "