The rest of the paper is organized

The rest of the paper is organized along the following lines. First, a very brief
overview of VT literature is offered. Next, leadership literature in the virtual context is
presented. Then, leadership capabilities that are embedded in the theory of
transactional and transformational leaderships are identified and categorized as
cognitive, social and behavioral capabilities. Thereafter, based on Hertel et al. (2005),
various stages of VT life cycle are explained and research propositions are offered
showing how different types of leadership capabilities relate to each of these VT
life-cycle stages. The paper concludes by summarizing the proposed framework

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนที่เหลือของกระดาษที่มีการจัดการตามบรรทัดต่อไปนี้ แรกภาพรวม
ที่สั้นมากของวรรณคดีเวอร์มอนต์จะถูกนำเสนอ ต่อไปวรรณกรรมเป็นผู้นำในบริบทเสมือนเป็น
ที่นำเสนอ แล้วความสามารถในการเป็นผู้นำที่ฝังอยู่ในทฤษฎีของการทำธุรกรรม
และภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงจะมีการระบุและจัดหมวดหมู่เป็นองค์ความรู้
ความสามารถทางสังคมและพฤติกรรม หลังจากนั้นขึ้นอยู่กับ Hertel, et al (2005),
ขั้นตอนต่างๆของวงจรชีวิต VT ก็คือการอธิบายและข้อเสนอการวิจัยที่นำเสนอ
แสดงให้เห็นว่าแตกต่างกันของความสามารถในการเป็นผู้นำที่เกี่ยวข้องกับแต่ละเหล่านี้เวอร์มอนต์
ขั้นตอนวงจรชีวิต กระดาษสรุปโดยสรุปกรอบที่นำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนเหลือของกระดาษถูกจัดเรียงตามรายการต่อไปนี้ แรก ย่อมาก
เสนอภาพรวมของเอกสารประกอบการ VT วรรณคดีเป็นผู้นำในบริบทเสมือนเป็น
แสดง แล้ว ความเป็นผู้นำที่ฝังอยู่ในทฤษฎีของ
ระบุ และจำแนกประเภทเป็นทรานแซคชัน และ transformational leaderships
ความสามารถในการรับรู้ สังคม และพฤติกรรมการ หลังจากนั้น ใช้บน Hertel et al. (2005),
อธิบายขั้นตอนต่าง ๆ ของวงจรชีวิต VT และวิจัยขั้นด้าม
แสดงนำความเกี่ยวข้องกับ VT เหล่านี้แต่ละชนิดแตกต่าง
วงจรชีวิตขั้น กระดาษสรุป โดยสรุปกรอบการนำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนที่เหลือของกระดาษที่มีการจัดไปตามสายต่อไปนี้: เป็นครั้งแรกบทสรุป
ซึ่งจะช่วยเป็นอย่างมากบทสรุปของวรรณกรรม VT จะจัดให้บริการ ถัดไปทางด้านวรรณกรรมเป็นผู้นำในบริบทเสมือนจะ
ซึ่งจะช่วยนำเสนอ แล้วความสามารถในความเป็นผู้นำที่ฝังอยู่ในทางทฤษฎีของ leaderships
ซึ่งจะช่วยการทำรายการและยากไร้ด้อยโอกาสให้เปลี่ยนแปลงไปสู่เป็นที่ทราบและจัดอยู่ใน ประเภท
ทางการเรียนรู้ความสามารถในทางสังคมและพฤติกรรม หลังจากนั้นตาม hertel et al . ( 2005 )
ขั้นตอนที่หลากหลายของวงจรชีวิต VT จะมีการอธิบายเรื่องการวิจัยเกี่ยวกับข้อเสนอและได้รับการเสนอ
ซึ่งจะช่วยแสดงให้เห็นว่าความสามารถใน ประเภท ที่แตกต่างกันของความเป็นผู้นำเกี่ยวข้องกับขั้นตอนการใช้งาน VT
เหล่านี้แต่ละตัว กระดาษที่จะสิ้นสุดลงโดยสรุปกรอบที่เสนอมานี้