Of the TA behaviors described in Se

Of the TA behaviors described in Sect. II and monitored
in our study, only the number of interactions per minute
has a significant correlation with student engagement.
Interestingly, the correlation between interactions and
engagement is explained solely by TA-initiated interactions.
The rate of student-initiated interactions had no
relationship with engagement, while a high rate of TAinitiated
interactions is strongly associated with increased
engagement. Finally, we found a significant correlation
between engagement and learning in this inquiry-based lab.
Our results are summarized in Fig. 3.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของตาพฤติกรรมในอ II และตรวจสอบในการศึกษาของเรา เพียงจำนวนการโต้ตอบต่อนาทีมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนเรื่องน่าสนใจ ความสัมพันธ์ระหว่างปฏิสัมพันธ์ และจะมีอธิบายมีส่วนร่วม โดยเริ่มตาโต้ตอบอัตราเริ่มต้นที่นักเรียนปฏิสัมพันธ์ตลอดความสัมพันธ์กับการมีส่วนร่วม ในขณะที่อัตราสูงสุดของ TAinitiatedการโต้ตอบเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับเพิ่มขึ้นการมีส่วนร่วม ในที่สุด เราพบความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติตามคำถามนี้ผลของเราจะถูกสรุปใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรม TA อธิบายไว้ในนิกาย ครั้งที่สองและการตรวจสอบ
ในการศึกษาของเราเพียง แต่จำนวนของการมีปฏิสัมพันธ์ต่อนาที
มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับการมีส่วนร่วมของนักเรียน.
ที่น่าสนใจความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิสัมพันธ์และ
การมีส่วนร่วมจะมีการอธิบาย แต่เพียงผู้เดียวโดยมีปฏิสัมพันธ์ TA-ริเริ่ม.
อัตราของการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนที่เริ่มโดยไม่มี
ความสัมพันธ์กับ การมีส่วนร่วมในขณะที่อัตราที่สูงของ TAinitiated
ปฏิสัมพันธ์มีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับการเพิ่ม
การมีส่วนร่วม สุดท้ายเราพบว่ามีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ
ระหว่างการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการนี้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม.
ผลของเราได้สรุปไว้ในรูป 3