Teacher shortage and retention has

Teacher shortage and retention has persisted in the United States for decades. Ethnic minority teachers are underrepresented in public K-12 schools as well as teachers for English learners. Untapped pools of overseas-trained teachers who are lawful permanent residents exist but are unemployed, underemployed, or working in other fields. To earn a local teaching credential, the immigrant bears the burden of proving equivalent knowledge and skills to re-enter her or his profession in the United States. At the time of this study, there was no research about overseas-trained immigrant teachers entering the teaching profession for primary and secondary public school students in United States.

Utilizing life story interviews and complexity theory, this study explored the relationship between career decisions and the social context of history, culture, and economic forces of five Chinese overseas-trained teachers who became public school teachers in the San Francisco Bay Area. Analysis attended to career attractors, aspirations, mobility, and commitment to learn how the participants became teachers, what they felt during their process of becoming teachers in their homelands and in California, and what their experiences meant to them.

Geographic location, its history, and parent expectations were the initial conditions instrumental to the participants' interests, education, identity, and career choice. Their decision to immigrate to the United States also meant being open and adaptable. Opportunities to re-enter the teaching profession called to participants' value of their prior experiences, commitment to teaching, and attraction to regain their identity as teachers. In addition, the participants perceived that policy makers, credentialing institutions, and school principals had a narrow understanding of overseas-trained immigrant teachers' assets--prior knowledge, work experience, and transferable skills. Strict requirements and practices hampered rather than facilitated employment in California public schools for this group.

This study filled a gap in research and contributed to the understanding of one group of overseas-trained immigrant teachers and the interrelationship between individual agency, career decisions, and the contexts of social worlds. The research concluded with recommendations for practice and future research that considers the assets and benefits of overseas-trained immigrant teachers for the nation's teaching force.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขาดแคลนครูและการเก็บรักษามียังคงอยู่ในสหรัฐอเมริกาในทศวรรษที่ผ่านมา ครูชนกลุ่มน้อยจะ underrepresented ในสาธารณะ K-12 โรงเรียนรวมทั้งครูผู้สอนสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ สระว่ายน้ำใช้ของครูฝึกจากต่างประเทศที่มีผู้อยู่อาศัยถาวรที่ถูกกฎหมายมี แต่จะตกงาน underemployed หรือทำงานในฟิลด์อื่น ๆ หาข้อมูลสอนท้องถิ่น การอพยพหมีภาระพิสูจน์เทียบเท่าความรู้และทักษะใหม่ป้อนอาชีพ เขาในสหรัฐอเมริกา ในเวลาของการศึกษานี้ มีไม่มีงานวิจัยเกี่ยวกับครูฝึกต่างประเทศอพยพป้อนอาชีพสอนนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลหลัก และรองในสหรัฐอเมริกาใช้การสัมภาษณ์เรื่องราวชีวิตและทฤษฎีความซับซ้อน ศึกษาสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างบริบททางสังคมประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และกองกำลังทางเศรษฐกิจของ 5 จีนต่างประเทศฝึกอบรมครูที่เป็นครูโรงเรียนในพื้นที่อ่าว San Francisco และตัดสินใจประกอบอาชีพ วิเคราะห์ร่วมอาชีพ attractors ความปรารถนา เคลื่อนไหว และมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้ว่าคนเป็น ครู สิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าในระหว่างกระบวนการกลายเป็น ครู ใน homelands ของพวกเขา และแคลิฟอร์เนีย และประสบการณ์ของพวกเขาที่ขึ้นไปที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ความคาดหวังหลักถูกเงื่อนไขเริ่มต้นบรรเลงให้คนสนใจ การศึกษา ประจำ และเลือกอาชีพ ตัดสินใจของพวกเขาอพยพไปสหรัฐอเมริกายังหมายถึง การเปิด และสามารถปรับเปลี่ยน โอกาสทวนอาชีพสอนเรียกคนค่าประสบการณ์ก่อน ความมุ่งมั่นการเรียนการสอน สถานที่ท่องเที่ยวจะฟื้นตัวเป็นครูของพวกเขา นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมรับรู้ว่า ผู้กำหนดนโยบาย สถาบัน credentialing ผู้บริหารโรงเรียน และมีความเข้าใจที่แคบของสินทรัพย์ต่างประเทศฝึกอบรมอพยพครู - ความรู้เดิม ประสบการณ์การทำงาน และครอบครัวทักษะ ข้อกำหนดที่เข้มงวดและปฏิบัติขัดขวาง มากกว่าอำนวยความสะดวกที่ทำงานในโรงเรียนรัฐแคลิฟอร์เนียในกลุ่มนี้การศึกษานี้เติมช่องว่างในการวิจัย และส่วนเพื่อความเข้าใจของครูฝึกต่างประเทศอพยพกลุ่มหนึ่งและ interrelationship ระหว่างแต่ละหน่วยงาน ทำงานตัดสินใจ และบริบทของสังคมโลก งานวิจัยสรุป ด้วยข้อเสนอแนะสำหรับการปฏิบัติและการวิจัยอนาคตที่พิจารณาสินทรัพย์และผลประโยชน์ของต่างประเทศฝึกอบรมอพยพครูกำลังสอนของประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาการขาดแคลนครูและการเก็บรักษาได้ยืนยันในสหรัฐอเมริกามานานหลายทศวรรษ ครูชนกลุ่มน้อยมีบทบาทในที่สาธารณะ K-12 โรงเรียนรวมทั้งครูสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ สระว่ายน้ำไม่ได้ใช้ของครูในต่างประเทศผ่านการฝึกอบรมที่มีถิ่นที่อยู่ถาวรถูกต้องตามกฎหมายที่มีอยู่ แต่จะมีการว่างงานที่ทำงานไม่เต็มหรือทำงานในสาขาอื่น ๆ ที่จะได้รับการรับรองการเรียนการสอนในท้องถิ่นอพยพหมีภาระการพิสูจน์ความรู้เทียบเท่าและทักษะในการกลับเข้ามาของเธอหรืออาชีพของเขาในประเทศสหรัฐอเมริกา ในช่วงเวลาของการศึกษาครั้งนี้ได้มีการวิจัยเกี่ยวกับครูผู้อพยพต่างประเทศเข้ารับการฝึกอบรมอาชีพการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนในโรงเรียนของรัฐประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในสหรัฐอเมริกา. ไม่มีการใช้การสัมภาษณ์เรื่องราวชีวิตและทฤษฎีความซับซ้อน, การศึกษาครั้งนี้ได้สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างการตัดสินใจในอาชีพและ บริบททางสังคมของประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและกองกำลังทางเศรษฐกิจของจีนห้าครูในต่างประเทศได้รับการฝึกฝนที่กลายมาเป็นครูในโรงเรียนของรัฐในบริเวณอ่าวซานฟรานซิส การวิเคราะห์เข้าร่วม attractors อาชีพ, แรงบันดาลใจ, ความคล่องตัวและความมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้วิธีการที่ผู้เข้าร่วมกลายเป็นครูสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าพวกเขาในระหว่างกระบวนการของการเป็นครูในบ้านเกิดของพวกเขาและในรัฐแคลิฟอร์เนียและสิ่งที่ประสบการณ์ของพวกเขาหมายถึงพวกเขา. สถานที่ตั้งทางภูมิศาสตร์, ประวัติศาสตร์ และความคาดหวังของผู้ปกครองมีเงื่อนไขเริ่มต้นการใช้เครื่องมือเพื่อผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมการศึกษาความเป็นตัวตนและการเลือกอาชีพ การตัดสินใจของพวกเขาที่จะอพยพไปยังสหรัฐอเมริกายังหมายถึงการเปิดและปรับตัว โอกาสที่จะกลับเข้าสู่วิชาชีพครูที่เรียกว่าเป็นค่าที่ผู้เข้าร่วมจากประสบการณ์ก่อนที่พวกเขามุ่งมั่นที่จะสอนและสถานที่ที่จะฟื้นความเป็นตัวตนของพวกเขาเป็นครู นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมรับรู้ว่าผู้กำหนดนโยบายความชำนาญสถาบันการศึกษาและผู้บริหารโรงเรียนมีความเข้าใจแคบของสินทรัพย์ครูผู้ลี้ภัยในต่างประเทศได้รับการฝึกฝน '- ความรู้ก่อนประสบการณ์การทำงานและทักษะที่สามารถถ่ายทอด ข้อกำหนดที่เข้มงวดและการปฏิบัติที่ไม่สะดวกใจมากกว่าการจ้างงานการอำนวยความสะดวกในแคลิฟอร์เนียโรงเรียนของรัฐสำหรับกลุ่มนี้. การศึกษาครั้งนี้เต็มไปด้วยช่องว่างในการวิจัยและการมีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจของกลุ่มหนึ่งของครูผู้ลี้ภัยในต่างประเทศการฝึกอบรมและความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานของแต่ละบุคคลในการตัดสินใจอาชีพและ บริบททางสังคมของโลก การวิจัยสรุปด้วยคำแนะนำสำหรับการปฏิบัติและการวิจัยในอนาคตที่จะพิจารณาสินทรัพย์และผลประโยชน์ของครูผู้ลี้ภัยในต่างประเทศผ่านการฝึกอบรมสำหรับประเทศที่มีผลบังคับใช้การเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาการขาดแคลนครู และความคงทนยังคงมีอยู่ในสหรัฐอเมริกามานานหลายทศวรรษ ครูชนกลุ่มน้อยเป็นบทบาทในโรงเรียนรัฐบาลภาคบังคับรวมทั้งครูสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ ไม่ได้ใช้สระว่ายน้ำของต่างประเทศการฝึกอบรมครูที่มีถิ่นที่อยู่ถาวรถูกต้องตามกฎหมายมีอยู่ แต่ไม่มีงานทำ ธัญพืช หรือทำงานในสาขาอื่น ๆ จะได้รับหนังสือรับรองการท้องถิ่น the immigrant bears the burden of proving equivalent knowledge and skills to re-enter her or his profession in the United States. At the time of this study, there was no research about overseas-trained immigrant teachers entering the teaching profession for primary and secondary public school students in United States.

Utilizing life story interviews and complexity theory, this study explored the relationship between career decisions and the social context of history, culture, and economic forces of five Chinese overseas-trained teachers who became public school teachers in the San Francisco Bay Area. Analysis attended to career attractors, aspirations, mobility, and commitment to learn how the participants became teachers, what they felt during their process of becoming teachers in their homelands and in California, and what their experiences meant to them.

Geographic location, its history, and parent expectations were the initial conditions instrumental to the participants' interests, education, identity, and career choice. Their decision to immigrate to the United States also meant being open and adaptable.โอกาสที่จะเข้าเรียนวิชาชีพครูเรียกให้ผู้เข้าร่วม ' ค่าของประสบการณ์เดิมของพวกเขา , มุ่งมั่นที่จะ สอน และสถานที่ที่จะฟื้นอัตลักษณ์ของตนเป็นครู นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมการ credentialing ผู้กําหนดนโยบาย สถาบัน และผู้บริหารมีความเข้าใจที่แคบของสินทรัพย์ต่างประเทศการฝึกอบรมครูต่างชาติ . . . . . . ความรู้เดิมประสบการณ์การทำงานและทักษะสามารถ ความต้องการที่เข้มงวดและการปฏิบัติการขัดขวางมากกว่าความสะดวกในการจ้างงานในโรงเรียนของรัฐแคลิฟอร์เนียสำหรับกลุ่มนี้

เต็มช่องว่างในการศึกษาวิจัย และส่วนเพื่อความเข้าใจของกลุ่มหนึ่งของต่างประเทศฝึกอพยพครูและความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงาน บุคคล การตัดสินใจในอาชีพ และบริบทของโลกทางสังคมพบ กับแนวทางการปฏิบัติและการวิจัยในอนาคตที่พิจารณาทรัพย์สินและผลประโยชน์ของต่างประเทศฝึกอพยพครูบังคับการของประเทศ