The implementation of the 1999 Nati

The implementation of the 1999 National Education Act,
has prompted a major re-think in the education sector in terms of both teaching and learning methods,
as well as in learning environments.
This process of transformation is focused on:
Identifying learning outcomes within and the 12 year basic education system;
improving provision and practices in Early Years Education
and the implementation of a vocational and technical training system.
The ministry of Education is leading the transformation of the education system with a strategy based upon enhancing moral and ethical values together with a core program for improving quality in education.
This strategy is underpinned by His Majesty's philosophy of Sufficiency Economy which promotes moderation and harmony among local communities in order to meet their needs in a sustainable manner. Key programs include.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การดำเนินงานของปี 1999 ชาติการศึกษาพระราชบัญญัติที่ได้รับเป็นหลักคิดในภาคการศึกษาในแง่ของการเรียนการสอน และการเรียนรู้วิธีการเช่นเดียวกับในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้กระบวนการของการเปลี่ยนแปลงนี้เน้น: ระบุผลการเรียนรู้ภายในและระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี การปรับปรุงบทบัญญัติและแนวปฏิบัติในช่วงต้นปีการศึกษา และการดำเนินงานของระบบการฝึกอบรม อาชีวะ กระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงของระบบการศึกษา ด้วยกลยุทธ์ตามเพิ่มคุณค่าคุณธรรม และจริยธรรมร่วมกับโปรแกรมหลักสำหรับการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์นี้อยู่ภายใต้จรรยาบรรณ โดยพระปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมความสามัคคีในหมู่ชุมชนท้องถิ่นและการควบคุมเพื่อตอบสนองความต้องการในลักษณะยั่งยืน โปรแกรมที่สำคัญประกอบด้วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การดำเนินงานของปี 1999 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
ได้รับแจ้งที่สำคัญอีกครั้งคิดว่าในภาคการศึกษาทั้งในแง่ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้วิธีการ
. เช่นเดียวกับในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
กระบวนการของการเปลี่ยนแปลงนี้จะมุ่งเน้นไปที่:
ระบุผลการเรียนรู้ภายในและ 12 ปีระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ในการปรับปรุงบทบัญญัติและวิธีปฏิบัติในช่วงต้นปีการศึกษา
. และการดำเนินงานของระบบการฝึกอบรมอาชีพและเทคนิค
ของกระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงของระบบการศึกษาที่มีกลยุทธ์ขึ้นอยู่กับการเสริมสร้างค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมร่วมกับ โปรแกรมหลักในการปรับปรุงคุณภาพในการศึกษา.
กลยุทธ์นี้จะสนับสนุนโดยปรัชญาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมการดูแลและความสามัคคีในหมู่ชุมชนท้องถิ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาในลักษณะที่ยั่งยืน โปรแกรมที่สำคัญ ได้แก่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ได้รับแจ้งเรื่องหลักคิดในภาคการศึกษาทั้งในแง่ของการสอนและการเรียนรู้วิธีการเช่นเดียวกับในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้กระบวนการของการเปลี่ยนแปลงนี้จะมุ่งเน้นไปที่ :การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี และระบบการปรับปรุงการจัดการและการปฏิบัติในช่วงต้นปีการศึกษาและการดำเนินการของระบบอาชีวะและเทคนิคการฝึกอบรมกระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงของระบบการศึกษาที่มีกลยุทธ์ตามการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมร่วมกันกับโปรแกรมหลักเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษากลยุทธ์นี้คือการสนับสนุนโดยได้รับพระราชทานปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงซึ่งโฆษณาสายกลางและความสามัคคีระหว่างชุมชนท้องถิ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาในลักษณะที่ยั่งยืน โปรแกรมคีย์รวม