The social aspect of the college ex

The social aspect of the college experience is as important as the academic material. Students with learning disabilities usually appreciate being taught social skills. They need to practice such skills as beginning a conversation, entering a circle of people, and making a request of an authority figure. It is also very important to give honest feedback to these students about their social adeptness.
Faculty and counselors need to help students with learning disabilities develop self-esteem. Some have a poor self-image because of the reactions that others have had to their handicaps. Helping them to develop self-esteem can be done informally, as when my sociology teacher helped me with my paper, or in more structured ways. Universities can provide counseling through their counseling services. Giving the students information about their handicap will also develop self-esteem. Without knowing what their problem is, the learning disabled students may blame themselves for their failure and will be unable to develop optimum coping skills. Finally, when learning-disabled students triumph over their handicaps, give them the congratulations and support that they deserve.
Students with learning disabilities can achieve successfully in college as I did. However, they need to be identified, supported by the institutions with reasonable academic accommodations, and encouraged by faculty and student alike.

Dale Brown is a disability policy expert where she works with organizations in improving their products and processes for people with disabilities. She also serves as a consultant to families who have children with disabilities facing difficulties launching themselves to independence. Dale has written five books on disability issues and has given hundreds of speeches and trainings on disability issues.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้านสังคมประสบการณ์วิทยาลัยมีความสำคัญที่วัสดุการศึกษา นักศึกษาพิการทางการเรียนมักจะชื่นชมการเรียนการสอนทักษะทางสังคม พวกเขาจำเป็นต้องฝึกทักษะดังกล่าวเริ่มการสนทนา ใส่วงกลมของคน และทำตามคำขอของผู้มีอำนาจการ จำเป็นอย่างยิ่งเพื่อให้ผลป้อนกลับที่ซื่อสัตย์กับนักเรียนเกี่ยวกับ adeptness ของสังคมคณะและปรึกษาจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนพิการพัฒนานับถือตนเอง บางมีภาพตัวเองไม่ดีเนื่องจากปฏิกิริยาที่ผู้อื่นจะมีการเรียนการ หลานนับถือตนเองสามารถทำได้บาง เป็นเมื่อครูสังคมวิทยาของฉันช่วยให้ฉัน กับกระดาษของฉัน หรือเพิ่มเติมโครงสร้าง มหาวิทยาลัยจัดให้คำปรึกษาผ่านทางบริการให้คำปรึกษา ให้ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการแฮนดิแคปยังจะพัฒนานับถือตนเอง โดยไม่ทราบว่าปัญหาคืออะไร นักเรียนเรียนรู้ที่ใช้อาจตำหนิตัวเองสำหรับความล้มเหลวของพวกเขา และจะไม่สามารถพัฒนาทักษะการรับมือที่เหมาะสม สุดท้าย เมื่อนักเรียน learning-disabled ชัยชนะเหนือนักเรียน ให้ที่ขอแสดงความยินดี และสนับสนุนที่ พวกเขาสมควรนักเรียนพิการเรียนสามารถบรรลุสำเร็จในวิทยาลัยฉันไม่ อย่างไรก็ตาม พวกเขาต้องการที่จะระบุ สนับสนุน โดยสถาบันศึกษาพักสมเหตุสมผล และสนับสนุนให้คณาจารย์และนักศึกษาเหมือนกันเดลบราวน์เป็นนโยบายพิการผู้เชี่ยวชาญที่เธอทำงานกับองค์กรในการปรับปรุงผลิตภัณฑ์และกระบวนการของพวกเขาสำหรับคนพิการ เธอยังทำหน้าที่เป็นปรึกษาครอบครัวที่มีเด็กพิการในการเผชิญความยากลำบากในการเปิดตัวเองให้เป็นอิสระ เดลได้เขียนหนังสือห้าบนเรื่องความพิการ และมีกำหนดกล่าวสุนทรพจน์และอบรมในปัญหาความพิการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้านสังคมของประสบการณ์วิทยาลัยมีความสำคัญเป็นวัสดุทางวิชาการ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มักจะขอบคุณที่ได้รับการสอนทักษะทางสังคม พวกเขาจำเป็นต้องฝึกทักษะเช่นการเริ่มต้นการสนทนาเข้าวงกลมของคนและการทำตามคำขอของเจ้าหน้าที่ของรัฐอย่างเป็น นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะให้ความคิดเห็นอย่างจริงใจให้กับนักเรียนเหล่านี้เกี่ยวกับ adeptness สังคมของพวกเขา.
คณะและที่ปรึกษาต้องช่วยให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้พัฒนาความนับถือตนเอง บางคนมีภาพตัวเองไม่ดีเพราะในการเกิดปฏิกิริยาที่คนอื่น ๆ ได้มีการพิการของพวกเขา ช่วยให้พวกเขาในการพัฒนาความนับถือตนเองสามารถทำได้อย่างไม่เป็นทางการเช่นเมื่อครูสังคมวิทยาของฉันช่วยฉันด้วยกระดาษหรือในรูปแบบโครงสร้างมากขึ้น มหาวิทยาลัยสามารถให้คำปรึกษาผ่านบริการการให้คำปรึกษาของพวกเขา ให้ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนแต้มต่อของพวกเขานอกจากนี้ยังจะมีการพัฒนาความนับถือตนเอง โดยไม่ทราบว่าสิ่งที่เป็นปัญหาของพวกเขาคือนักเรียนพิการเรียนรู้อาจจะตำหนิตัวเองสำหรับความล้มเหลวของพวกเขาและจะไม่สามารถพัฒนาทักษะการเผชิญปัญหาที่ดีที่สุด ในที่สุดเมื่อเรียนรู้ของนักศึกษาพิการชัยชนะเหนืออุปสรรคของพวกเขาให้พวกเขาแสดงความยินดีและการสนับสนุนที่พวกเขาสมควร.
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จะประสบความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จในวิทยาลัยเป็นผม แต่พวกเขาจะต้องมีการระบุการสนับสนุนจากสถาบันทางวิชาการที่มีที่พักที่เหมาะสมและการสนับสนุนจากคณาจารย์และนักศึกษาเหมือนกัน. เดลบราวน์เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านนโยบายความพิการที่เธอทำงานร่วมกับองค์กรในการปรับปรุงผลิตภัณฑ์และกระบวนการของพวกเขาสำหรับคนพิการ เธอยังทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาให้กับครอบครัวที่มีเด็กที่มีความพิการประสบปัญหาการเปิดตัวเองให้เป็นอิสระ เดลได้เขียนหนังสือห้าในประเด็นความพิการและได้ให้หลายร้อยสุนทรพจน์และการฝึกอบรมเกี่ยวกับประเด็นความพิการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณะทางสังคมของประสบการณ์นักศึกษาเป็นสำคัญเป็นวัสดุการศึกษา นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้มักจะชื่นชมการสอนทักษะทางสังคม พวกเขาต้องฝึกทักษะ เช่น การเริ่มต้นการสนทนาเข้าสู่วงกลมของคน และการร้องขอของคุณคือผู้มีอำนาจนอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้ข้อเสนอแนะเที่ยงตรงแก่นักศึกษาเหล่านี้เกี่ยวกับ adeptness ของสังคม .
และคณะที่ปรึกษาจะต้องช่วยให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้พัฒนาตนเอง . บางคนมีภาพลักษณ์ไม่ดี เพราะปฏิกิริยาที่ผู้อื่นมีแต้มต่อของพวกเขา ช่วยให้พวกเขาเพื่อพัฒนาความรู้สึกเห็นคุณค่าในตนเอง สามารถทำกันเอง เช่น เมื่ออาจารย์สังคมวิทยาของฉันช่วยฉันด้วยกระดาษของฉันหรือเพิ่มเติมโครงสร้างทาง มหาวิทยาลัยสามารถให้คำปรึกษาผ่านทางบริการให้คำปรึกษาของพวกเขา ให้นักเรียน ข้อมูลเกี่ยวกับแต้มต่อของพวกเขาจะพัฒนาความรู้สึกเห็นคุณค่าในตนเอง . โดยไม่รู้ว่าปัญหาของพวกเขาคือ การเรียนรู้ของนักเรียนพิการอาจจะตำหนิตัวเองสำหรับความล้มเหลวของพวกเขาและจะไม่สามารถพัฒนาทักษะการเผชิญปัญหาที่เหมาะสม . ในที่สุดเมื่อการเรียนการสอนนักเรียนพิการชนะแต้มต่อของพวกเขา ให้พวกเขาแสดงความยินดี และการสนับสนุนที่พวกเขาสมควร .
นักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้สามารถบรรลุผลสําเร็จในวิทยาลัยที่ฉันเป็น อย่างไรก็ตาม พวกเขาจะต้องมีการระบุไว้ โดยได้รับการสนับสนุนจากสถาบันวิชาการที่เหมาะสม และส่งเสริมให้คณาจารย์และนักศึกษาเหมือนกัน

เดล บราวน์ คือ นโยบายด้านความพิการ ที่เธอทำงานกับองค์กรในการปรับปรุงผลิตภัณฑ์และกระบวนการของพวกเขาสำหรับคนพิการ เธอยังทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาให้กับครอบครัวที่มีเด็กพิการมีปัญหาเปิดตัวเองให้เป็นอิสระเดลได้เขียนหนังสือห้าเล่มในประเด็นความพิการ และมีหลายร้อยของสุนทรพจน์และการฝึกอบรมในประเด็นความพิการ