Pedagogical ReformWith traditional

Pedagogical Reform
With traditional instructional approaches, teachers are the ultimate sources of knowledge,
which they then transmit to students who passively receive and record this knowledge in
memory. Research evidence suggests that this approach is not very effective. The sciences oflearning (Bransford et al., 2000) specify a number of pedagogical reforms that help studentsacquire more skills and develop their capacity to live and work productively outside of school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิรูปการสอนวิธีสอนแบบดั้งเดิม ครูมีแหล่งที่ดีที่สุดของความรู้ซึ่งพวกเขาแล้วส่งไปยังผู้เรียนที่ได้รับ และบันทึกความรู้นี้ใน passivelyหน่วยความจำ หลักฐานงานวิจัยแนะนำว่า วิธีการนี้ไม่มีประสิทธิภาพมาก Oflearning วิทยาศาสตร์ (Bransford et al., 2000) ที่ระบุหมายเลขของการปฏิรูปการสอนที่ช่วยให้ studentsacquire เพิ่มเติมทักษะ และพัฒนาความสามารถในการอาศัย และทำงานบันเทิงทั้งโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิรูปการเรียนการสอน
ด้วยวิธีการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมครูเป็นแหล่งที่ดีที่สุดของความรู้
ซึ่งพวกเขาก็ส่งให้กับนักเรียนที่ได้รับอย่างอดทนและบันทึกความรู้ในเรื่องนี้
หน่วยความจำ หลักฐานการวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิธีการนี้ไม่ได้มีประสิทธิภาพมาก วิทยาศาสตร์ oflearning (Bransford et al., 2000) ระบุหมายเลขของการปฏิรูปการเรียนการสอนที่จะช่วยให้ studentsacquire ทักษะมากขึ้นและพัฒนาขีดความสามารถของพวกเขาจะมีชีวิตอยู่และทำงานอย่างมีประสิทธิภาพนอกโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิรูปการสอนด้วยวิธีดั้งเดิม
ครูเป็นแหล่งที่ดีที่สุดของความรู้ ซึ่งพวกเขาก็ส่ง
นักเรียนผู้ที่อดทนรับและบันทึกความรู้ใน
หน่วยความจำ หลักฐานการวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิธีการนี้ไม่ได้มีประสิทธิภาพมาก ศาสตร์การสอน ( แบรนส์เฟิร์ด et al . ,2000 ) ระบุหมายเลขของการปฏิรูปการสอนที่ช่วยให้ studentsacquire ทักษะเพิ่มเติมและพัฒนาขีดความสามารถที่จะอาศัยและทำงานอย่าง นอกโรงเรียน