Development of Web-Based Instructio

Development of Web-Based Instruction model using Social Media
Application to enhance Knowledge Management skills on
Computer Tablet for teachers

The purposes of this research were to develop the Web-Based Instruction model using Social Media Application to enhance
Knowledge Management skills on Computer Tablet for teacher and study the effects of Web-Based Instruction model using
Social Media Application upon Knowledge Management skills on Computer Tablet for teacher. This research was a quasiexperimental,
randomized one group pre-test post-test design. The subjects were forty-eight teachers in North-East of Thailand,
during 2011 academic year. They were randomly grouped, by their basic information which sex, age, academic level and school
size, into one treatment group. The research instruments were Web-Based Instruction entitle ‘Introduction to Computer Tablet’
by five online learning units in five weeks and about 45 minutes per week, and the knowledge management skills on computer
tablet test which was 4-multiple choices online test about 40 items for pre-test and post-test. The Data would be analyzed by
dependent t-test at the .05 level of significance. The research results were as follows: (1) A model for the Web-based Instruction
using social media application to enhance knowledge management skills on computer tablet for teachers consist of three major
cycle components: 1) Google in 3-basic steps; Searching, Mailing, and Analyzing, 2) Facebook in 3-basic steps; Adding,
Grouping, and Posting, and 3) YouTube in 3-basic steps; Creating, Sharing, and Evaluating. The core components of Google,
Facebook, and YouTube cycle applications were Creating, Evaluating, and Sharing. (2) The Efficiencies of the Web-based
Instruction using social media application to enhance knowledge management skills on computer tablet for teachers were
84.25/82.75. (3) There was significant different effect between pre-test and post-test knowledge management skills on computer
tablet for teachers at the .05 level of significant, which the mean of post-test scores were higher than the mean of pre-test scores.
© 2012 Published by Elsevier Ltd. Selection and/or peer-review under responsibility of Dr. Zafer Bekirogullari of Cognitive – Counselling,
Research & Conference Services C-crcs.
Keywords: Tablet; Social Media; Google; Facebook; YouTube

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาเว็บที่ใช้รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สื่อสังคมประยุกต์ใช้ในการพัฒนาทักษะการจัดการความรู้ในคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสำหรับครูผู้สอนวัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้มีการพัฒนาเว็บที่ใช้รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้แอพลิเคชันสื่อสังคมเพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการความรู้ในคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสำหรับครูผู้สอนและศึกษาผลของรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้เว็บโดยใช้แอพลิเคชันสื่อสังคมทักษะการจัดการความรู้เกี่ยวกับแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์สำหรับครู งานวิจัยนี้เป็นการ quasiexperimental, สุ่มกลุ่มหนึ่งการออกแบบหลังการทดสอบก่อนการทดสอบ กลุ่มตัวอย่างเป็นสี่สิบแปดครูในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทยในช่วงปีการศึกษา 2011 พวกเขาได้รับการจัดกลุ่มแบบสุ่มโดยข้อมูลพื้นฐานของพวกเขาซึ่งเพศอายุระดับวิชาการและโรงเรียนขนาดลงในกลุ่มการรักษาหนึ่ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือเว็บที่ใช้สิทธิออกเสียงคำสั่ง 'รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต' โดยห้าหน่วยการเรียนรู้ออนไลน์ในห้าสัปดาห์และประมาณ 45 นาทีต่อสัปดาห์และทักษะการจัดการความรู้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ทดสอบแท็บเล็ตซึ่งเป็นทางเลือกที่ 4 หลายการทดสอบออนไลน์ประมาณ 40 รายการ สำหรับการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบ ข้อมูลจะได้รับการวิเคราะห์โดยขึ้นอยู่กับ t-test ที่ 05 ระดับนัยสำคัญ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ (1) รูปแบบการเรียนการสอนสำหรับ web-based ใช้โปรแกรมสื่อสังคมเพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการความรู้ในแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์สำหรับครูผู้สอนประกอบด้วยสามที่สำคัญส่วนประกอบวงจร 1) ของ Google ในขั้นตอนที่ 3 ขั้นพื้นฐาน ค้นหาจดหมายและวิเคราะห์ 2) Facebook ในขั้นตอนที่ 3 ขั้นพื้นฐาน การเพิ่มการจัดกลุ่มและการโพสต์และ 3) YouTube ในขั้นตอนที่ 3 ขั้นพื้นฐาน การสร้างการใช้งานร่วมกันและการประเมินผล ส่วนประกอบหลักของ Google, Facebook, YouTube และการใช้งานที่ถูกสร้างวงจร, การประเมินและการใช้ร่วมกัน (2) ประสิทธิภาพของ Web-based การเรียนการสอนการใช้โปรแกรมสื่อสังคมเพื่อเสริมสร้างทักษะการจัดการความรู้เกี่ยวกับแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์สำหรับครูผู้สอนเป็น84.25 / 82.75 (3) มีผลแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบทักษะการจัดการความรู้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสำหรับครูผู้สอนในระดับ0.05 ของอย่างมีนัยสำคัญซึ่งค่าเฉลี่ยของคะแนนหลังการทดสอบมีค่าสูงกว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนการทดสอบก่อน . © 2012 เผยแพร่โดยเอลส์ จำกัด คัดเลือกและ / หรือทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของดร Zafer Bekirogullari ขององค์ความรู้ - การให้คำปรึกษา, บริการงานวิจัยและการประชุม C-CRCS. คำสำคัญ: แท็บเล็ต; สื่อสังคม; Google; Facebook; YouTube

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้เว็บตามการใช้สื่อสังคมเพื่อเพิ่มความรู้ ทักษะการจัดการ

ในคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสำหรับครู

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้เว็บการประยุกต์ใช้สื่อสังคมเพื่อเสริมสร้างความรู้ ทักษะการจัดการ
บนแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์สำหรับครู และศึกษาผลของการสอนโดยใช้เว็บ
สังคมสื่อการประยุกต์ใช้กับทักษะการจัดการความรู้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสำหรับครู การวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียวมีการทดสอบโพสต์
, การทดสอบการออกแบบ กลุ่มตัวอย่างเป็นครู 48 ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทย ,
ในระหว่างปีการศึกษา 2554 . จับสลากแบ่งกลุ่ม โดยข้อมูลที่เพศ อายุ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และขนาดโรงเรียน
, เป็นหนึ่งในกลุ่มทดลองเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ เว็บช่วยสอนเรื่อง ' แท็บเล็ต ' คอมพิวเตอร์เบื้องต้น
5 หน่วยการเรียนรู้ออนไลน์ในห้าสัปดาห์และประมาณ 45 นาทีต่อสัปดาห์ และความรู้ทักษะการจัดการในคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต ซึ่ง 4-multiple
ทดสอบตัวเลือกออนไลน์ทดสอบประมาณ 40 รายการ สำหรับแบบทดสอบก่อนเรียนและทดสอบโพสต์ ข้อมูลจะถูกวิเคราะห์โดย
dependent t-test ที่ระดับ . 05ผลการวิจัยมีดังต่อไปนี้ ( 1 ) รูปแบบการสอนโดยใช้เว็บ
โปรแกรมสื่อสังคมเพื่อเสริมสร้างความรู้ ทักษะในการจัดการคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสำหรับครูประกอบด้วยส่วนประกอบหลักรอบ
3 : 1 ) Google ในขั้นตอน 3-basic ; ค้นหา , จดหมาย , และวิเคราะห์ , 2 ) Facebook ในขั้นตอน 3-basic
; เพิ่ม การจัดกลุ่มและการโพสต์ และ 3 ) 3-basic YouTube ในขั้นตอน การสร้าง การแบ่งปันและประเมินผล ส่วนประกอบหลักของ Google , Facebook และ YouTube
, การสร้างวงจร การประเมิน และการแบ่งปัน ( 2 ) ประสิทธิภาพของการสอนโดยใช้เว็บ
โปรแกรมสื่อสังคมเพื่อเสริมสร้างความรู้ ทักษะในการจัดการคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตสำหรับครู
84.25/82.75 .( 3 ) มีความแตกต่างกันระหว่างก่อนและหลังผลทดสอบความรู้ทักษะการจัดการในคอมพิวเตอร์
แท็บเล็ตสำหรับครูอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 ซึ่งค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบหลังเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบก่อนเรียน .
© 2012 ที่ตีพิมพ์โดยเอลส์จำกัด การคัดเลือก และ / หรือ ตรวจสอบ ภายใต้ความรับผิดชอบของ ดร. ซาเฟอร์ bekirogullari สังเคราะห์–
ให้คำปรึกษาการวิจัย&บริการประชุมทาง c-crcs .
คำสำคัญ : ยาเม็ด ; สื่อสังคมของ Google Facebook YouTube ; ; ;