The aim of this study is to investi

The aim of this study is to investigate (1) whether there is a difference in the reading comprehension between students who are taught by using CIRC strategy and those taught by using the conventional strategy; (2) an interactional effect between the reading strategyi applied and achievement motivation toward students’ reading comprehension; (3) a difference in reading comprehension between students with high achievement motivation who are taught by using CIRC strategy and those taught by using the conventional strategy; and (4) a difference in reading comprehension between students with low achievement motivation who are taught by using CIRC strategy and those taught by using the conventional strategy. The study administrated a 2X2 factorial design, which 175 students were involved as the sample. The data were collected by using qquestionnaire and a reading test then analyzed by Two-way ANOVA. The result indicates that (1) there is a significant difference in reading comprehension between the students who are taught by using CIRC strategy and those taught by using the conventional strategy; (2) there is an effect of the interaction between the teaching strategy applied and students’ achievement motivation toward their reading comprehension; (3) there is a significant difference in reading comprehension between students with high achievement motivation who are taught by using CIRC strategy and those taught with the conventional strategy; and (4) there was significant difference in reading comprehension between the students with low achievement motivation who are taught by using CIRC strategy and those taught with the conventional strategy.
keyword : CIRC, achievement motivation, reading comprehension

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบ (1) ว่ามีความแตกต่างในการอ่านทำความเข้าใจระหว่างนักเรียนที่สอน โดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอน โดยการใช้กลยุทธ์แบบเดิม (2) ผล interactional ระหว่างใช้ strategyi อ่านและแรงจูงใจต่อนักเรียนอ่านทำความเข้าใจ (3) ความแตกต่างในการอ่านทำความเข้าใจระหว่างนักเรียนด้วยแรงจูงใจสูงซึ่งสอน โดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอน โดยการใช้กลยุทธ์แบบเดิม และ (4) ความแตกต่างในการอ่านทำความเข้าใจระหว่างนักเรียนด้วยแรงจูงใจต่ำที่สอน โดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอน โดยการใช้กลยุทธ์แบบเดิม การศึกษา administrated 2 X 2 แฟกแบบ นักเรียน 175 ที่ได้เกี่ยวข้องเป็นตัวอย่าง ข้อมูลถูกรวบรวมโดย qquestionnaire และการทดสอบอ่านแล้ว วิเคราะห์ โดยการวิเคราะห์ความแปรปรวน Two-way ผลระบุว่า (1) มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการอ่านทำความเข้าใจระหว่างนักเรียนที่สอน โดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอน โดยการใช้กลยุทธ์แบบเดิม (2) ผลของการโต้ตอบระหว่างกลยุทธ์การเรียนการสอนที่ใช้และแรงจูงใจของนักเรียนต่อการอ่านทำความเข้าใจ มี (3) มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการอ่านทำความเข้าใจระหว่างนักเรียนด้วยแรงจูงใจสูงซึ่งสอน โดยการใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอนด้วยกลยุทธ์แบบเดิม และ (4) มี ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการอ่านทำความเข้าใจระหว่างนักเรียนด้วยแรงจูงใจต่ำที่สอน โดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอนด้วยกลยุทธ์แบบเดิม นั้นคำสำคัญ: CIRC แรงจูงใจ อ่านจับใจความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้คือการตรวจสอบ (1) ไม่ว่าจะมีความแตกต่างในการอ่านเข้าใจระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอนโดยใช้กลยุทธ์เดิม; (2) ผลกระทบปฏิสัมพันธ์ระหว่างการอ่าน strategyi ประยุกต์และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านของนักเรียน; (3) ความแตกต่างในการอ่านเข้าใจระหว่างนักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูงที่ได้รับการสอนโดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอนโดยใช้กลยุทธ์เดิม; และ (4) ความแตกต่างในการอ่านเข้าใจระหว่างนักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ต่ำที่ได้รับการสอนโดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอนโดยใช้กลยุทธ์แบบเดิม การศึกษาการปกครองแบบปัจจัย 2X2 ซึ่ง 175 นักเรียนมีส่วนร่วมเป็นตัวอย่าง เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้ qquestionnaire และการทดสอบการอ่านวิเคราะห์แล้วโดยสอง way ANOVA ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่า (1) มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการอ่านเข้าใจระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอนโดยใช้กลยุทธ์เดิม; (2) มีผลของการทำงานร่วมกันระหว่างกลยุทธ์การเรียนการสอนที่ใช้และนักเรียน 'แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านของพวกเขา; (3) มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการอ่านเข้าใจระหว่างนักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูงที่ได้รับการสอนโดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอนกับกลยุทธ์เดิม; และ (4) มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการอ่านเข้าใจระหว่างนักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ต่ำที่ได้รับการสอนโดยใช้กลยุทธ์ CIRC และผู้สอนที่มีกลยุทธ์การชุมนุม.
คำสำคัญ: CIRC แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์การอ่านจับใจความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา ( 1 ) ว่ามีความแตกต่างในการอ่านระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์ซีและผู้ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์แบบปกติ ( 2 ) ศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างการอ่าน strategyi ประยุกต์และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านของนักเรียน ' ;( 3 ) ความแตกต่างในการอ่านระหว่างนักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูง ที่ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์ซีและผู้ที่สอนโดยใช้กลยุทธ์แบบปกติ และ ( 4 ) ความแตกต่างในการอ่านระหว่างนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ แรงจูงใจที่ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์ซี และผู้ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์แบบดั้งเดิมการศึกษา 2x2 Factorial Design รายหนึ่ง ซึ่งเป็นนักเรียนที่เกี่ยวข้องเป็นตัวอย่าง เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้ qquestionnaire และการอ่านวิเคราะห์ ข้อมูลโดยสองวิธี ANOVA ผลการศึกษาพบว่า ( 1 ) มีความแตกต่างกันในการอ่านระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์ซีและผู้ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์ปกติ( 2 ) มีผลของปฏิสัมพันธ์ระหว่างการสอนกลยุทธ์ประยุกต์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแรงจูงใจที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านของพวกเขา ; ( 3 ) มีความแตกต่างกันในการอ่านระหว่างนักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูง ที่ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์ซีและผู้ที่สอนด้วยวิธีการปกติ( 4 ) มีความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจระหว่างนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ แรงจูงใจที่ได้รับการสอน โดยใช้กลยุทธ์ซีและผู้ที่สอนด้วยวิธีการแบบเดิม
คำสำคัญ : ซี แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ความเข้าใจในการอ่าน